ПРИЛОЖЕНИЕ
к Основной образовательной программе
основного общего образования
(утверждено Приказом директора
Приказ № 75/2 от 02. 09. 2026 г.)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Смысловое чтение»
для обучающихся 5-9 классов
с. Киргишаны, 2026
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "Смысловое чтение"
Программа "Смысловое чтение" адресована учащимся 5-9 классов общеобразовательной
школы и является необходимым дополнением к программам всех учебных дисциплин, так
как формирование навыков смыслового чтения является стратегической линией школьного
образования в целом. Актуальность программы определена требованиями к
образовательному
результату,
заложенными
в
Федеральном
государственном
образовательном стандарте основного общего образования (ФГОС ООО) на уровне
сформированности метапредметного результата как запроса личности и государства. В
современном информационном обществе важно научить школьников адекватно и
критически воспринимать информацию, компетентно использовать её при реализации своих
целей. Современная школа призвана формировать функциональную грамотность,
понимаемую сегодня как способность человека максимально быстро адаптироваться во
внешней среде и активно в ней функционировать, реализовывать образовательные и
жизненные запросы в расширяющемся информационном пространстве. Инструментальной
основой работы с информацией и одновременно показателем сформированности этого
умения является чтение как универсальный способ действий учащегося, который
обеспечивает его способность к усвоению новых знаний и умений, в том числе в процессе
самостоятельной деятельности. Чтение – это основной способ получения информации по
всем учебным предметам, поэтому от умения воспринимать, понимать, интерпретировать
информацию, получаемую при чтении, зависит успешность образовательного процесса в
целом. Единицей информации является текст, поэтому умение правильно работать с текстом
относится к универсальным, основополагающим умениям и обоснованно является
необходимым звеном в программе формирования стратегии смыслового чтения. В условиях
ослабления интереса к чтению успешная реализация программы может способствовать не
только повышению этого интереса, но и формированию потребности использовать чтение
как средство познания мира и самого себя в этом мире. Обучение чтению и пониманию
прочитанного активизирует внимание, память, воображение, мышление, эмоции, формирует
и развивает эстетические чувства, волевые качества, навыки самоконтроля,
интеллектуальной самостоятельности. Основы смыслового чтения и работы с текстовой
информацией закладываются уже в начальной школе, они должны закрепляться и
развиваться в 5-9 классах и совершенствоваться в течение всех лет обучения.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "Смысловое чтение"
Цели
o
формирование и развитие личности ребёнка на основе духовной и
интеллектуальной потребности в чтении;
o
формирование и развитие основ читательской компетенции, способствующей
достижению результативности обучения всем предметам образовательной программы
школы;
o
формирование функциональной грамотности учащихся как элемента общей
культуры человека, живущего в открытом информационном пространстве.
Задачи
развивать в процессе чтения и осмысления текстов эстетические чувства, формировать
духовно-нравственные основы личности; вовлекать учащихся в активные формы
деятельности, связанной с чтением, активизировать потребность в чтении, в том числе
досуговом;
развивать интеллектуальную самостоятельность учащихся, формировать навыки
самоконтроля в процессе освоения способов деятельности; освоить базовый понятийный
аппарат, связанный с чтением как универсальным видом деятельности (названия видов
чтения)
и
инструментарий
формирования
видов
целевого
чтения
(просмотрового/поискового, ознакомительного, изучающего/углублённого) в работе с
книгой и текстом как единицей информации;- учить использовать навыки чтения для поиска,
извлечения, понимания, интерпретации и рефлексивной оценки информации на основе–
углубления базовых знаний по теории текста;– использования приёмов поиска и извлечения
информации в тексте;– использования приёмов смыслового анализа и интерпретации текстов
разных стилей и жанров, соответствующих возрасту учащихся;– использования приёмов
обработки информации в зависимости от цели её дальнейшего использования;–
использования приёмов организации рефлексивной деятельности после чтения и осмысления
текстов.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "Смысловое чтение" В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Данная программа направлена на изучение курса «Смысловое чтение» в 5-9 классах. В
целях реализации настоящей программы на изучение курса на уровне основного общего
образования отводится 34 часа (1 час в неделю) в 5,6,7,8 классах из части, формируемой
участниками образовательных отношений.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "Смысловое чтение"
5 КЛАСС
Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного. Работа с
содержащейся в литературных, учебных, научно-познавательных текстах, инструкциях
информацией. Чтение текста с целью удовлетворения познавательного интереса, освоения и
использования информации. Представление информации в наглядно-символической форме.
Работа с текстами, содержащими рисунки, таблицы, диаграммы, схемы. Поиск информации,
выделение нужной для решения практической или учебной задачи информации,
систематизация, сопоставление, анализ и обобщение имеющихся в тексте идей и информации,
интерпретация и преобразование этих идей и информации. Использование полученной из
разного вида текстов информации для установления несложных причинно-следственных
связей и зависимостей, объяснения, обоснования утверждений, а также принятия решений в
простых учебных и практических ситуациях. Ориентация в содержании текста и понимание
его целостного смысла: определение главной темы, общей цели или назначения текста. Выбор
из текста или придумывание заголовка, соответствующего содержанию и общему смыслу
текста. Формулировка тезиса, выражающего общий смысл текста. Составление примерного
плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт. Объяснение порядка частей
(инструкций), содержащихся в тексте. Сопоставление основных текстовых и внетекстовых
компонентов. Установление соответствия между частью текста и его общей идеей,
сформулированной вопросом. Объяснение назначения карты, рисунка, пояснение части
графика или таблицы. Нахождение в тексте требуемой информации: беглое чтение,
определение его основных элементов, сопоставление формы выражения информации в
запросе и в самом тексте, установление тождественности или синонимичности, нахождение
необходимой единицы информации в тексте. Решение учебно-познавательных и учебнопрактических задач, требующих полного и критического понимания текста. Определение
назначения разных видов текстов. Постановка цели чтения, направленной на поиск полезной в
данный момент информации. Различение темы и подтемы специального текста. Выделение
главной и избыточной информации. Прогнозирование последовательности изложения идей
текста. Сопоставление разных точек зрения и разных источников информации по заданной
теме. Выполнение смыслового свертывания выделенных фактов и мыслей. Формулирование
на основе текста системы аргументов (доводов) для обоснования определенной позиции.
Понимание душевного состояния персонажей текста, сопереживание им. Самостоятельная
организация поиска информации. Критическое отношение к получаемой информации,
сопоставление еѐ с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.
Анализ изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получение и
переработка полученной информации и её осмысление.
Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации Структурирование
текста, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления. Проверка правописания.
Использование в тексте таблиц, изображений. Преобразование текста с использованием новых
форм представления информации. Формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе
динамические, электронные, в частности в практических задачах). Переход от одного
представления данных к другому. Интерпретация текста: сравнение и противопоставление
заключенной в тексте информации разного характера. Нахождение в тексте доводов в
подтверждение выдвинутых тезисов. Формулировка выводов из предъявленных посылок.
Формулировка заключения о намерении автора или главной мысли текста. Выявление
имплицитной (скрытой, присутствующей неявно) информации текста на основе
сопоставления иллюстрированного материала с информацией текста, анализа подтекста
(использованных языковых средств и структуры текста).
6 КЛАСС
Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного.
Представление информации в наглядно-символической форме. Работа с текстами,
содержащими рисунки, таблицы, диаграммы, схемы. Поиск информации, выделение нужной
для решения практической или учебной задачи информации, систематизация, сопоставление,
анализ и обобщение имеющихся в тексте идей и информации, интерпретация и
преобразование этих идей и информации. Использование полученной из разного вида текстов
информации для установления несложных причинно-следственных связей и зависимостей,
объяснения, обоснования утверждений, а также принятия решений в простых учебных и
практических ситуациях. Ориентация в содержании текста и понимание его целостного
смысла: определение главной темы, общей цели или назначения текста. Выбор из текста или
придумывание заголовка, соответствующего содержанию и общему смыслу текста. Работа с
содержащейся в литературных, учебных, научно-познавательных текстах, инструкциях
информацией. Чтение текста с целью удовлетворения познавательного интереса, освоения и
использования информации. Формулировка тезиса, выражающего общий смысл текста.
Составление примерного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт.
Объяснение порядка частей (инструкций), содержащихся в тексте. Сопоставление основных
текстовых и внетекстовых компонентов. Установление соответствия между частью текста и
его общей идеей, сформулированной вопросом. Объяснение назначения карты, рисунка,
пояснение части графика или таблицы. Нахождение в тексте требуемой информации: беглое
чтение, определение его основных элементов, сопоставление формы выражения информации
в запросе и в самом тексте, установление тождественности или синонимичности, нахождение
необходимой единицы информации в тексте. Решение учебно-познавательных и учебнопрактических задач, требующих полного и критического понимания текста. Определение
назначения разных видов текстов. Постановка цели чтения, направленной на поиск полезной в
данный момент информации. Различение темы и подтемы специального текста.
Самостоятельная организация поиска информации. Критическое отношение к получаемой
информации, сопоставление еѐ с информацией из других источников и имеющимся
жизненным опытом. Анализ изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения,
получение и переработка полученной информации и ее осмысление. Выделение главной и
избыточной информации. Прогнозирование последовательности изложения идей текста.
Сопоставление разных точек зрения и разных источников информации по заданной теме.
Выполнение смыслового свертывания выделенных фактов и мыслей. Формулирование на
основе текста системы аргументов (доводов) для обоснования определенной позиции.
Понимание душевного состояния персонажей текста, сопереживание им.
Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации
Интерпретация текста: сравнение и противопоставление заключенной в тексте
информации разного характера. Нахождение в тексте доводов в подтверждение выдвинутых
тезисов. Формулировка выводов из предъявленных посылок. Формулировка заключения о
намерении автора или главной мысли текста. Структурирование текста, используя нумерацию
страниц, списки, ссылки, оглавления. Проверка правописания. Использование в тексте таблиц,
изображений. Преобразование текста с использованием новых форм представления
информации. Формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические,
электронные, в частности в практических задачах).Переход от одного представления данных к
другому. Выявление имплицитной (скрытой, присутствующей неявно) информации текста на
основе сопоставления иллюстрированного материала с информацией текста, анализа
подтекста (использованных языковых средств и структуры текста).
Работа с текстом: оценка информации
На основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность
имеющейся информации. Нахождение недостоверности получаемой информации. Пробелы в
информации и нахождение пути восполнения этих пробелов. В процессе работы с одним или
несколькими источниками выявление содержащейся в них противоречивой, конфликтной
информации. Использование полученного опыта восприятия информационных объектов для
обогащения чувственного опыта. Отзыв на содержание текста: связывание информации,
обнаруженной в тексте, со знаниями из других источников. Оценка утверждения, сделанного в
тексте, исходя из своих представлений о мире. Нахождение доводов в защиту своей точки
зрения. Отзыв на форму текста, оценка не только содержания текста, но и его формы, а в
целом – мастерства его исполнения. Высказывание оценочных суждений и своей точки зрения
о полученном сообщении (прочитанном тексте).Критическое отношение к рекламной
информации. Нахождение способов проверки противоречивой информации. Определение
достоверности информации в случае наличия противоречий или конфликтной ситуации.
7 КЛАСС
Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного.
Работа с содержащейся в литературных, учебных, научно-познавательных текстах,
инструкциях информацией. Чтение текста с целью удовлетворения познавательного интереса,
освоения и использования информации. Формулировка тезиса, выражающего общий смысл
текста. Составление примерного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт.
Объяснение порядка частей (инструкций), содержащихся в тексте. Сопоставление основных
текстовых и внетекстовых компонентов. Установление соответствия между частью текста и
его общей идеей, сформулированной вопросом. Объяснение назначения карты, рисунка,
пояснение части графика или таблицы. Нахождение в тексте требуемой информации: беглое
чтение, определение его основных элементов, сопоставление формы выражения информации
в запросе и в самом тексте, установление тождественности или синонимичности, нахождение
необходимой единицы информации в тексте. Представление информации в наглядносимволической форме. Работа с текстами, содержащими рисунки, таблицы, диаграммы,
схемы. Поиск информации, выделение нужной для решения практической или учебной задачи
информации, систематизация, сопоставление, анализ и обобщение имеющихся в тексте идей
информации, интерпретация и преобразование этих идей и информации. Использование
полученной из разного вида текстов информации для установления несложных причинноследственных связей и зависимостей, объяснения, обоснования утверждений, а также
принятия решений в простых учебных и практических ситуациях. Ориентация в содержании
текста и понимание его целостного смысла: определение главной темы, общей цели или
назначения текста. Выбор из текста или придумывание заголовка, соответствующего
содержанию и общему смыслу текста. Решение учебно-познавательных и учебно-
практических задач, требующих полного и критического понимания текста. Определение
назначения разных видов текстов. Постановка цели чтения, направленной на поиск полезной в
данный момент информации. Различение темы и подтемы специального текста.
Самостоятельная организация поиска информации. Критическое отношение к получаемой
информации, сопоставление её с информацией из других источников и имеющимся
жизненным опытом. Анализ изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения,
получение и переработка полученной информации и ее осмысление. Выделение главной и
избыточной информации. Прогнозирование последовательности изложения идей текста.
Сопоставление разных точек зрения и разных источников информации по заданной теме.
Выполнение смыслового свертывания выделенных фактов и мыслей.
Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации
Использование в тексте таблиц, изображений. Преобразование текста с использованием
новых форм представления информации. Формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том
числе динамические, электронные, в частности в практических задачах).Интерпретация
текста: сравнение и противопоставление заключенной в тексте информации разного
характера. Нахождение в тексте доводов в подтверждение выдвинутых тезисов.
Формулировка выводов из предъявленных посылок. Формулировка заключения о намерении
автора или главной мысли текста. Структурирование текста, используя нумерацию страниц,
списки, ссылки, оглавления. Проверка правописания. Переход от одного представления
данных к другому. Выявление имплицитной (скрытой, присутствующей неявно) информации
текста на основе сопоставления иллюстрированного материала с информацией текста, анализа
подтекста (использованных языковых средств и структуры текста).
Работа с текстом: оценка информации
Отзыв на содержание текста: связывание информации, обнаруженной в тексте, со
знаниями из других источников. Оценка утверждения, сделанного в тексте, исходя из своих
представлений о мире. Нахождение доводов в защиту своей точки зрения. Отзыв на форму
текста, оценка не только содержания текста, но и его формы, а в целом – мастерства его
исполнения. Высказывание оценочных суждений и своей точки зрения о полученном
сообщении (прочитанном тексте).На основе имеющихся знаний, жизненного опыта
подвергать сомнению достоверность имеющейся информации. Нахождение недостоверности
получаемой информации. Пробелы в информации и нахождение пути восполнения этих
пробелов. В процессе работы с одним или несколькими источниками выявление
содержащейся в них противоречивой, конфликтной информации. Использование полученного
опыта восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта.
Критическое отношение к рекламной информации. Нахождение способов проверки
противоречивой информации. Определение достоверности информации в случае наличия
противоречий или конфликтной ситуации.
8 КЛАСС
Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного. Использование
полученной из разного вида текстов информации для установления несложных причинноследственных связей и зависимостей, объяснения, обоснования утверждений, а также
принятия решений в простых учебных и практических ситуациях. Ориентация в содержании
текста и понимание его целостного смысла: определение главной темы, общей цели или
назначения текста. Выбор из текста или придумывание заголовка, соответствующего
содержанию и общему смыслу текста. Решение учебно-познавательных и учебнопрактических задач, требующих полного и критического понимания текста. Определение
назначения разных видов текстов. Работа с содержащейся в литературных, учебных, научнопознавательных текстах, инструкциях информацией. Чтение текста с целью удовлетворения
познавательного интереса, освоения и использования информации. Формулировка тезиса,
выражающего общий смысл текста. Составление примерного плана текста по заголовку и с
опорой на предыдущий опыт. Объяснение порядка частей (инструкций), содержащихся в
тексте. Сопоставление основных текстовых и внетекстовых компонентов. Установление
соответствия между частью текста и его общей идеей, сформулированной вопросом.
Объяснение назначения карты, рисунка, пояснение части графика или таблицы. Нахождение в
тексте требуемой информации: беглое чтение, определение его основных элементов,
сопоставление формы выражения информации в запросе и в самом тексте, установление
тождественности или синонимичности, нахождение необходимой единицы информации в
тексте. Представление информации в наглядно-символической форме. Работа с текстами,
содержащими рисунки, таблицы, диаграммы, схемы.
Поиск информации, выделение нужной для решения практической или учебной задачи
информации, систематизация, сопоставление, анализ и обобщение имеющихся в тексте идей
информации, интерпретация и преобразование этих идей и информации. Постановка цели
чтения, направленной на поиск полезной в данный момент информации. Различение темы и
подтемы специального текста. Самостоятельная организация поиска информации.
Критическое отношение к получаемой информации, сопоставление ее с информацией из
других источников и имеющимся жизненным опытом. Анализ изменения своего
эмоционального состояния в процессе чтения, получение и переработка полученной
информации и ее осмысление. Выделение главной и избыточной информации.
Прогнозирование последовательности изложения идей текста. Сопоставление разных точек
зрения и разных источников информации по заданной теме. Выполнение смыслового
свертывания выделенных фактов и мыслей.
Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации
Нахождение в тексте доводов в подтверждение выдвинутых тезисов. Формулировка
выводов из предъявленных посылок. Формулировка заключения о намерении автора или
главной мысли текста. Структурирование текста, используя нумерацию страниц, списки,
ссылки, оглавления. Проверка правописания. Использование в тексте таблиц, изображений.
Преобразование текста с использованием новых форм представления информации. Формулы,
графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности в
практических задачах).Интерпретация текста: сравнение и противопоставление заключенной в
тексте информации разного характера. Переход от одного представления данных к другому.
Выявление имплицитной (скрытой, присутствующей неявно) информации текста на основе
сопоставления иллюстрированного материала с информацией текста, анализа подтекста
(использованных языковых средств и структуры текста).
Работа с текстом: оценка информации
Отзыв на содержание текста: связывание информации, обнаруженной в тексте,
сознаниями из других источников. Оценка утверждения, сделанного в тексте, исходя из своих
представлений о мире. Нахождение доводов в защиту своей точки зрения. Отзыв на форму
текста, оценка не только содержания текста, но и его формы, а в целом – мастерства его
исполнения. Высказывание оценочных суждений и своей точки зрения о полученном
сообщении (прочитанном тексте).На основе имеющихся знаний, жизненного опыта
подвергать сомнению достоверность имеющейся информации. Нахождение недостоверности
получаемой информации. Пробелы в информации и нахождение пути восполнения этих
пробелов. В процессе работы с одним или несколькими источниками выявление
содержащейся в них противоречивой, конфликтной информации. Использование полученного
опыта восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта.
Критическое отношение к рекламной информации. Нахождение способов проверки
противоречивой информации. Определение достоверности информации в случае наличия
противоречий или конфликтной ситуации.
9 КЛАСС
Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного. Выбор из текста
или придумывание заголовка, соответствующего содержанию и общему смыслу текста.
Работа с содержащейся в литературных, учебных, научно-познавательных текстах,
инструкциях информацией Представление информации в наглядно-символической форме.
Работа с текстами, содержащими рисунки, таблицы, диаграммы, схемы. Поиск информации,
выделение нужной для решения практической или учебной задачи информации,
систематизация, сопоставление, анализ и обобщение имеющихся в тексте идей информации,
интерпретация и преобразование этих идей и информации. Использование полученной из
разного вида текстов информации для установления несложных причинно-следственных
связей и зависимостей, объяснения, обоснования утверждений, а также принятия решений в
простых учебных и практических ситуациях. Ориентация в содержании текста и понимание
его целостного смысла: определение главной темы, общей цели или назначения текста. Чтение
текста с целью удовлетворения познавательного интереса, освоения использования
информации. Формулировка тезиса, выражающего общий смысл текста. Составление
примерного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт. Объяснение порядка
частей (инструкций), содержащихся в тексте. Сопоставление основных текстовых и
внетекстовых компонентов. Установление соответствия между частью текста и его общей
идеей, сформулированной вопросом. Объяснение назначения карты, рисунка, пояснение части
графика или таблицы. Нахождение в тексте требуемой информации: беглое чтение,
определение его основных элементов, сопоставление формы выражения информации в
запросе и в самом тексте, установление тождественности или синонимичности, нахождение
необходимой единицы информации в тексте. Прогнозирование последовательности
изложения идей текста. Понимание душевного состояния персонажей текста, сопереживание
им. Самостоятельная организация поиска информации. Критическое отношение к получаемой
информации, сопоставление ее с информацией из других источников и имеющимся
жизненным опытом. Анализ изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения,
получение и переработка полученной информации и ее осмысление.
Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации Выявление
имплицитной (скрытой, присутствующей неявно) информации текста на основе
сопоставления иллюстрированного материала с информацией текста, анализа подтекста
(использованных языковых средств и структуры текста). Интерпретация текста: сравнение и
противопоставление заключенной в тексте информации разного характера. Нахождение в
тексте доводов в подтверждение выдвинутых тезисов. Формулировка выводов из
предъявленных посылок. Формулировка заключения о намерении автора или главной мысли
текста. Структурирование текста, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления.
Проверка правописания. Использование в тексте таблиц, изображений. Преобразование текста
с использованием новых форм представления информации. Формулы, графики, диаграммы,
таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности в практических задачах).
Переход от одного представления данных к другому.
Работа с текстом: оценка информации
На основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность
имеющейся информации. Нахождение недостоверности получаемой информации. Пробелы в
информации и нахождение пути восполнения этих пробелов. В процессе работы с одним или
несколькими источниками выявление содержащейся в них противоречивой, конфликтной
информации. Использование полученного опыта восприятия информационных объектов для
обогащения чувственного опыта. Отзыв на содержание текста: связывание информации,
обнаруженной в тексте, со знаниями из других источников. Оценка утверждения, сделанного в
тексте, исходя из своих представлений о мире. Нахождение доводов в защиту своей точки
зрения. Отзыв на форму текста, оценка не только содержания текста, но и его формы, а в
целом – мастерства его исполнения. Высказывание оценочных суждений и своей точки зрения
о полученном сообщении (прочитанном тексте).Критическое отношение к рекламной
информации. Нахождение способов проверки противоречивой информации. Определение
достоверности информации в случае наличия противоречий или конфликтной ситуации.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения рабочей программы по смысловому чтению для
основного общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной
деятельности в соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовнонравственными ценностями, отражёнными в произведениях русской литературы, принятыми
в обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам самопознания,
самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности. Личностные
результаты освоения рабочей программы по смысловому чтению для основного общего
образования должны отражать готовность обучающихся руководствоваться системой
позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на её основе и в
процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в
части: Гражданского воспитания: готовность к выполнению обязанностей гражданина и
реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей; активное
участие в жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества, родного края,
страны, в том числе в сопоставлении с ситуациями, отражёнными в изучаемых текстах;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; понимание роли различных
социальных институтов в жизни человека; представление об основных правах, свободах и
обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в
поликультурном и многоконфессиональном обществе, в том числе с опорой на примеры из
литературы; представление о способах противодействия коррупции; готовность к
разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи,
в том числе с опорой на примеры из литературы; активное участие в школьном
самоуправлении; готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство; помощь
людям, нуждающимся в ней).
Патриотического воспитания: осознание российской гражданской идентичности в
поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию
родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России в
контексте работы с текстами произведений русской и зарубежной литературы; ценностное
отношение к достижениям своей Родины — России, к науке, искусству, спорту, технологиям,
боевым подвигам и трудовым достижениям народа, в том числе отражённым в изучаемых
текстах; уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и
природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной
стране. Духовно-нравственного воспитания: готовность оценивать своё поведение и
поступки, а также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых
норм с учётом осознания последствий поступков; активное неприятие асоциальных
поступков, свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и
общественного пространства. Эстетического воспитания: восприимчивость к разным видам
искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание эмоционального
воздействия искусства, в том числе изучаемых текстах; понимание ценности отечественного
и мирового искусства, роли этнических культурных традиций и народного творчества;
стремление к самовыражению в разных видах искусства.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия: осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный и
читательский опыт; ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый
образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный
режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность); осознание последствий и
неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм
вреда для физического и психического здоровья, соблюдение правил безопасности, в том
числе навыки безопасного поведения в интернет-среде в процессе работы с текстами;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным,
информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и
выстраивая дальнейшие цели; умение принимать себя и других, не осуждая; умение
осознавать эмоциональное состояние себя и других, уметь управлять собственным
эмоциональным состоянием; сформированность навыка рефлексии, признание своего права
на ошибку и такого же права другого человека. Трудового воспитания: установка на
активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, школы, города, края)
технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такого рода деятельность; интерес к практическому изучению
профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения изучаемого
предметного знания; осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого; готовность
адаптироваться в профессиональной среде; уважение к труду и результатам трудовой
деятельности; осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и
жизненных планов с учетом личных и общественных интересов и потребностей.
Экологического воспитания: ориентация на применение знаний из социальных и
естественных наук для решения задач в области окружающей среды, планирования
поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды; повышение уровня
экологической культуры, осознание глобального характера экологических проблем и путей
их решения; активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде, в том числе
при работе с текстами, поднимающими экологические проблемы; осознание своей роли как
гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и
социальной сред; готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности. Ценности научного познания: ориентация в деятельности на современную
систему научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы
и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой; овладение языковой и
читательской грамотностью и культурой как средством познания мира; овладение
основными навыками исследовательской деятельности с учётом специфики школьного
литературного образования; установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и
стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного
благополучия.
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к изменяющимся
условиям социальной и природной среды: освоение обучающимися социального опыта,
основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и
правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах,
включая семью, группы, сформированные по профессиональной деятельности, а также в
рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды; потребность во
взаимодействии в условиях неопределённости, открытость опыту и знаниям других; в
действии в условиях неопределенности, повышение уровня своей компетентности через
практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей, осознавать в
совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других; в
выявлении и связывании образов, необходимость в формировании новых знаний, в том числе
формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее
неизвестных, осознавать дефициты собственных знаний и компетентностей, планировать
своё развитие; умение оперировать основными понятиями, терминами и представлениями в
области концепции устойчивого развития; анализировать и выявлять взаимосвязи природы,
общества и экономики; оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду,
достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий; способность
осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения и их последствия,
опираясь на жизненный и читательский опыт; воспринимать стрессовую ситуацию как
вызов, требующий контрмер; оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые
решения и действия; формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт,
уметь находить позитивное в произошедшей ситуации; быть готовым действовать в
отсутствии гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Овладение элементарными навыками работы с книгой, умениями ставить перед собой
цель чтения и выбирать соответствующий цели вид чтения (поисковый/просмотровый,
ознакомительный, изучающий/аналитический), элементарными навыками чтения текстов
разных стилей и типов речи (в первую очередь научно-учебных, научнопознавательных).Применяя стратегии чтения в работе с текстом, учащиеся смогут
осуществлять деятельность, направленную на поиск информации и понимание прочитанного,
на основе умений: определять главную тему, общую цель или назначение текста;
предвосхищать содержание текста по заголовку с опорой на имеющийся читательский и
жизненный опыт; находить основные текстовые и внетекстовые компоненты (в не сплошных
текстах); находить в тексте требуемую информацию (явную): главную и второстепенную,
фактическую и иллюстративную, тезисную и доказательную и т.п.; выделять термины,
обозначающие основные понятия текста.
Применяя стратегии чтения в работе с текстом, учащиеся смогут осуществлять
деятельность, направленную на понимание и интерпретацию информации, на основе умений:
понимать смысл и назначение текста, задачу/позицию автора в разных видах текстов;
выбирать из текста или придумывать заголовок, соответствующий содержанию и общему
смыслу текста; формулировать тезис, выражающий общий смысл текста, передавать в устной
и письменной форме главное в содержании текста; объяснять порядок частей, содержащихся
в тексте; сопоставлять и объяснять основные текстовые и внетекстовые компоненты (вне
сплошных текстах); интерпретировать содержание: сравнивать и противопоставлять
заключённую в тексте информацию разного характера, определять причинно-следственные и
логические связи, делать выводы из сформулированных посылок о намерении автора /
главной мысли текста; задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них;
прогнозировать содержание текста; находить скрытую информацию в тексте; использовать
словари с целью уточнения непонятного значения слова. Применяя стратегии чтения в
работе с текстом, учащиеся смогут осуществлять деятельность, направленную на понимание
и преобразование информации, на основе умений: составлять план к тексту и
структурировать текст, используя план; делать пометки, выписки, цитировать фрагменты
текста в соответствии с коммуникативным замыслом; приводить аргументы/примеры к
тезису, содержащемуся в тексте; преобразовывать (перекодировать) текст, используя новые
формы представления информации (опорные схемы, таблицы, рисунки и т.п.).Применяя
стратегии чтения в работе с текстом, учащиеся смогут осуществить деятельность,
направленную на оценку информации и рефлексию, на основе умений:\ откликаться на
содержание текста: связывать информацию, обнаруженную в тексте, со своими
представлениями о мире; оценивать утверждения, находить доводы в защиту своей точки
зрения в тексте; использовать полученную из разного вида текстов информацию для
установления несложных причинно-следственных связей и зависимостей, объяснения,
обоснования утверждений / тезисов;
оценивать не только содержание текста, но и его форму.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
5 КЛАСС
Обучающийся научится: владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и
другими информационными источниками, ресурсы Интернета; владеть навыками различных
видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) ; владеть различными видами
аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным
извлечением информации); адекватно понимать и комментировать тексты различных
функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и
функциональных разновидностей языка; участвовать в диалогическом и полилогическом
общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной
направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм
современного русского литературного языка и речевого этикета; создавать и редактировать
письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского
литературного языка и речевого этикета; анализировать текст с точки зрения его темы, цели,
основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к
функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка;
Обучающийся получит возможность научиться:- анализировать речевые высказывания с
точки зрения их соответствия- ситуации общения и; понимать основные причины
коммуникативных неудач и уметь объяснять их;- оценивать собственную и чужую речь с
точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;- опознавать
различные выразительные средства языка;- писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты,
статьи, рецензии, доклады, интервью, очерки, доверенности, резюме и другие жанры;осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
деятельности;- участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственнуюпозицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые
задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности;- самостоятельно планировать пути достижения целей, в том
числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач.
6 КЛАСС
Ученик научится: откликаться на содержание текста: связывать информацию,
обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников; оценивать утверждения,
сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире; находить доводы в защиту своей
точки зрения; откликаться на форму текста, оценивать не только содержание текста, но и его
форму, а в целом – мастерство его исполнения; владеть навыками различных видов чтения
(изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки
прочитанного материала; адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты
различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и
функциональных разновидностей языка; участвовать в диалогическом и полилогическом
общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной
направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм
современного русского литературного языка и речевого этикета; анализировать текст с точки
зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации,
принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности
языка.
Ученик получит возможность научиться: - критически относиться к рекламной
информации;- находить способы проверки противоречивой информации;- определять
достоверную информацию в случае наличия противоречий или конфликтной ситуации.опознавать различные выразительные средства языка;
- писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью,
очерки, доверенности, резюме и другие жанры;- осознанно использовать речевые средства в
соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;
планирования и регуляции своей деятельности;- участвовать в разных видах обсуждения,
формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из
жизненного и читательского опыта;- характеризовать словообразовательные цепочки и
словообразовательные гнезда.
7 КЛАСС
Обучающийся научится:- предвосхищать содержание предметного плана текста по
заголовку и с опорой на предыдущий опыт;- объяснять порядок частей (инструкций),
содержащихся в тексте; сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты;
обнаруживать соответствия между частью текста и его общей идеей, сформулированной
вопросом, объяснять назначение карты, рисунка, пояснять части графика или таблицы и т.д.;владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными
источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;- владеть навыками различных видов
чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки
прочитанного материала;- адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты
различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и
функциональных разновидностей языка;- участвовать в диалогическом и полилогическом
общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной
направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм
современного русского литературного языка и речевого этикета. Обучающийся получит
возможность научиться:- выявлять имплицитную (скрытую, присутствующую неявно)
информацию текста на основе сопоставления иллюстрированного материала с информацией
текста, анализа подтекста (использованных языковых средств и структуры текста).-
анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и
переработки полученной информации и ее осмысления опознавать различные выразительные
средства языка;- писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады,
интервью, очерки, доверенности, резюме и другие жанры.
8 КЛАСС
Обучающийся научится:- ориентироваться в содержании текста и понимать его
целостный смысл:- определять главную тему, общую цель или назначение текста;- выбирать
из текста или придумывать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу
текста; формулировать тезис, выражающий общий смысл текста;- предвосхищать
содержание предметного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт;объяснять порядок частей/инструкций, содержащихся в тексте;- сопоставлять основные
текстовые и внетекстовые компоненты: обнаруживать соответствие между частью текста и
его общей идеей, сформулированной вопросом, объяснять назначение карты, рисунка,
пояснять части графика или таблицы и т. д.
Обучающийся получит возможность научиться:- анализировать изменения своего
эмоционального состояния в процессе чтения, получения и переработки полученной
информации и еѐ осмысления. - оценивать собственную и чужую речь с точки зрения
точного, уместного и выразительного словоупотребления;- опознавать различные
выразительные средства языка;- писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии,
доклады, интервью, очерки, доверенности, резюме и другие жанры;- осознанно использовать
речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств,
мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;- участвовать в
разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее,
привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;
9 КЛАСС
Выпускник научится: находить в тексте требуемую информацию; решать учебнопознавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического
понимания текста: определять назначение разных видов текстов; ставить перед собой цель
чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию; выделять не только
главную, но и избыточную информацию; прогнозировать последовательность изложения
идей текста; сопоставлять разные точки зрения и разные источники информации поза данной
теме; формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования
определённой позиции; понимать душевное состояние персонажей текста, сопереживать им..
владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными
источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета; владеть навыками различных видов
чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки
прочитанного материала; владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с
пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и
информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей языка;
адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функциональносмысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных
разновидностей языка
Выпускник получит возможность научиться: - находить способы проверки
противоречивой информации;- определять достоверную информацию в случае наличия
противоречивой или конфликтной ситуации.- анализировать речевые высказывания с точки
зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого
результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного выразительного
словоупотребления;- писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады,
интервью, очерки, доверенности, резюме и другие жанры;- осознанно использовать речевые
средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и
потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;- участвовать в разных видах
обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая
сведения из жизненного и читательского опыта; - самостоятельно определять цели своего
обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной
деятельности, развивать мотивы интересы своей познавательной деятельности;самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно
выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№ п/п
1
2
Наименование разделов и тем
программы
Текст: поиск информации. Что такое
текст? Поиск информации в
литературном тексте. Поиск
информации в научно-популярном
тексте. Как мы читаем? Цели чтения.
Работа с информацией в
инструкциях. Внимание к слову.
Заголовок текста.
Текст: преобразование и
интерпретация. Что такое эпиграф?
Тексты с использованием таблиц
схем, диаграмм. Интерпретация
информации, полученной из разного
вида текстов. Тема текста. Главная
мысль текста. Деление текста на
смысловые части. Микротема.
Композиционная завершенность
текста. Информация в наглядносимволической форме Логограф.
Строение текста. План текста.
Простой план. План текста.
Сложный план. Итоговый урок.
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/7624/start/267756/
Библиотека ЦОК
16
0
4
https://m.edsoo.ru/fa253350
https://urok.1sept.ru/a
rticles/526984 Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2534cc
https://urok.1sept.ru/articles/525146
https://urok.1sept.ru/a
18
4
rticles/526984 Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2534cc
https://urok.1sept.ru/articles/574175
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25362a
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
34
0
8
6 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Текст: поиск информации. Поиск
информации для решения
поставленной цели. Работа со
словарями. Типы текстов. Связь
темы текста и основной мысли с
названием. Стили речи. Речевая
ситуация. Разговорный стиль.
Тексты книжных стилей. Связь
типа текста и его назначения.
14
2
Текст: преобразование и
интерпретация. Интерпретация
научного текста. Составление
примерного плана текста по
заголовку. Формулировка тезиса,
выражающего общий смысл
текста. Беглое чтение,
определение его основных
элементов. Нахождение в тексте
требуемой информации.
8
1
3
Текст: оценка информации.
Главная и избыточная
информация в тексте. Работа с
текстом. Оценка информации.
Нахождение аргументов,
12
5
1
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
https://slovari.ru/start2.aspx?s=0p=5638
Библиотека ЦОК
6
https://m.edsoo.ru/fa262af8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26341c
https://urok.1sept.ru/articles/645531
подтверждающих вывод (ответ на
поставленный вопрос).
Нахождение в тексте фрагментов,
необходимых для ответа на
вопрос. Формулировка
аргументов, подтверждающих
точку зрения. Критическое
понимание текста. Понимание
душевного состояния героя.
Итоговый урок.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
34
0
12
7 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
1
Текст: поиск информации. Специальные
тексты. Конспект. Тезис. Выписки.
Различение темы и подтемы специального
текста.
9
4
2
Текст: преобразование и интерпретация.
Выделение главной и избыточной
информации. Прогнозирование
последовательности изложения идей текста.
Разные источники информации по заданной
теме. Самостоятельная организация поиска
информации
9
3
3
Текст: оценка информации. Разные точки
зрения. Информация из разных источников
и жизненный опыт. Сопоставление
информации. Смысловое свертывание
выделенных фактов и мыслей. Система
аргументов для обоснования определенной
позиции. Формулирование на основе текста
системы аргументов (доводов). Понимание
душевного состояния персонажей текста,
сопереживание им. Собственная точка
зрения. Итоговый урок.
16
6
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2766fc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa276d96
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa276a4e
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
34
0
13
8 КЛАСС
№
п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
1
Текст: преобразование и интерпретация.
Создание и интерпретация текста.
Заголовок текста. Составление
примерного плана текста по заголовку и
с опорой на предыдущий опыт. Анализ
разных источников информации.
2
Текст: поиск информации. Поиск
информации. Формулировка тезисов,
выражающих общий смысл текста.
Поиск внетекстовых компонентов.
Составление внетекстовых компонентов
(таблица, график, ма и т.д.).
Сопоставление основных текстовых и
внетекстовых компонентов.
Формулировка аргументов,
подтверждающих точку зрения.
Структурирование текста, используя
нумерацию страниц, списки, ссылки,
оглавления.
13
Текст: оценка информации. Сравнение и
противопоставление заключенной в
тексте информации разного характера.
Нахождение в тексте доводов в
подтверждение выдвинутых тезисов.
12
3
9
Контрольные
работы
Практические
работы
6
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba99f9a
Библиотека ЦОК
7
https://m.edsoo.ru/fba99270
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba99270
5
https://urok.1sept.ru/articles/649040
Формулировка выводов из
предъявленных посылок. Формулировка
заключения о намерении автора или
главной мысли текста. Имплицитная
информация (скрытая, присутствующая
неявно).Ее выявление. Анализ подтекста
(использованных языковых средств и
структуры текста). Оформление и
представление собственного текста.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
34
0
18
9 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
1
Текст: преобразование и интерпретация.
Отзыв на содержание текста.
Аргументация своей точки зрения.
Диспут. Защита точки зрения. Единство
формы и содержания (анализ формы
текста).
18
7
2
Текст: поиск информации. Точки
зрения… Как найти верную? Способы
проверки противоречивой информации.
Достоверная информация.
4
0
3
Текст: оценка информации. Оценочные
суждения и своя точка зрения.
Критическое отношение к рекламной
информации. Преобразование и
интерпретация информации.
Преобразование и интерпретация
информации. Анализ текста.
12
6
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
34
0
13
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa4f30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa4cec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa558e
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
1
Что такое текст?
1
0
0
2
Что значит работать с текстом?
1
0
0
3
Поиск информации в литературном
тексте.
3
0
1
4
Поиск информации в научнопопулярном тексте: анализ текста.
2
0
1
5
Поиск информации в
художественном тексте.
2
0
1
6
Как мы читаем? Цели чтения:
познавательная.
1
0
0
7
Познавательная цель текста: анализ
текста.
2
0
1
8
Цель освоения и использования
текстовой информации.
2
0
1
9
Работа с информацией в инструкциях
2
0
1
10
Внимание к слову.
1
0
0
11
Слова в контексте.
1
0
0
12
Заголовок текста.
1
0
0
13
Изложение с подбором заголовка.
1
0
0
14
Что такое эпиграф?
1
0
0
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
15
Тексты с использованием таблиц
схем, диаграмм.
1
0
0
16
Интерпретация информации,
полученной из разного вида текстов.
2
0
0
17
Текст. Анализ текста по вопросам.
1
0
1
18
Тема текста.
1
0
0
19
Главная мысль текста.
1
0
0
20
Деление текста на смысловые части.
Микротема.
2
0
1
21
Информация в наглядносимволической форме.
1
0
0
22
План текста. Простой план.
1
23
Сложный план.
1
24
Сочинение-описание по сложному
плану.
2
0
8
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
34
6 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
1
Поиск информации для решения
поставленной цели. Работа со
словарями.
2
0
1
2
Типы текстов.
1
0
0
3
Назначение разных типов текста.
1
0
0
4
Связь темы текста и основной мысли
с названием.
1
0
1
5
Стили речи. Речевая ситуация.
2
0
1
6
Разговорный стиль.
2
0
1
7
Тексты книжных стилей.
3
0
1
8
Связь типа текста и его назначения.
2
0
0
9
Сопоставление текстов и
внетекстовых компонентов.
1
0
1
10
Интерпретация научного текста
2
0
0
11
Составление примерного плана
текста по заголовку.
2
0
1
12
Формулировка тезиса, выражающего
общий смысл текста.
1
0
0
13
Значение карт, рисунков, таблиц для
текстов разных стилей.
1
0
0
14
Беглое чтение, определение его
1
0
0
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
основных элементов.
15
Нахождение в тексте требуемой
информации.
1
0
0
16
Главная и избыточная информация в
тексте.
2
0
1
17
Работа с текстом. Оценка
информации.
2
0
1
18
Нахождение аргументов,
подтверждающих вывод (ответ на
поставленный вопрос).
2
0
1
19
Нахождение в тексте фрагментов,
необходимых для ответа на вопрос.
2
0
1
20
Формулировка аргументов,
подтверждающих точку зрения.
2
0
1
21
Критическое понимание текста.
Понимание душевного состояния
героя.
1
0
0
34
0
12
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
7 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
1
Специальные тексты.
1
0
0
2
Конспект.
2
0
1
3
Тезис.
2
0
1
4
Выписки.
2
0
1
5
Различение темы и подтемы
специального текста.
2
0
1
6
Выделение главной и избыточной
информации.
2
0
1
7
Прогнозирование последовательности
изложения идей текста.
2
0
1
8
Разные источники информации по
заданной теме.
3
0
1
9
Самостоятельная организация поиска
информации.
2
0
0
10
Разные точки зрения.
2
0
0
11
Информация из разных источников и
жизненный опыт.
1
0
0
12
Анализ разных источников
информации.
1
0
1
13
Информация из разных источников и
жизненный опыт.
2
0
0
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
14
Сопоставление информации.
1
0
1
15
Смыслового свертывания выделенных
фактов и мыслей.
2
0
1
16
Система аргументов для обоснования
определенной позиции.
2
0
1
17
Формулирование на основе текста
системы аргументов (доводов).
2
0
1
18
Понимание душевного состояния
персонажей текста, сопереживание им.
2
0
1
19
Собственная точка зрения.
1
0
0
34
0
13
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
8 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
1
Создание и интерпретация текста
1
0
0
2
Заголовок текста.
1
0
0
3
Составление примерного плана текста
по заголовку и с опорой на предыдущий
опыт.
2
0
1
4
Анализ разных источников информации
5
0
5
5
Поиск информации.
2
0
1
6
Формулировка тезисов, выражающих
общий смысл текста.
2
0
1
7
Поиск внетекстовых компонентов.
2
0
1
8
Составление внетекстовых компонентов
(таблица, график, схема и т.д.).
2
0
1
9
Сопоставление основных текстовых и
внетекстовых компонентов.
1
0
1
10
Формулировка аргументов,
подтверждающих точку зрения.
2
0
1
11
Структурирование текста, используя
нумерацию страниц, списки, ссылки,
оглавления.
2
0
1
12
Сравнение и противопоставление
заключенной в тексте информации
разного характера.
2
0
1
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
13
Нахождение в тексте доводов в
подтверждение выдвинутых тезисов.
2
0
1
14
Формулировка выводов из
предъявленных посылок.
2
0
1
15
Формулировка заключения о намерении
автора или главной мысли текста.
2
0
1
16
Имплицитная информация (скрытая,
присутствующая неявно). Ее выявление.
1
0
0
17
Анализ подтекста (использованных
языковых средств и структуры текста).
1
0
1
18
Оформление и представление
собственного текста.
2
0
0
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
34
0
18
9 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
1
Отзыв на содержание текста: отзыв.
3
0
1
2
Отзыв на содержание текста:
аннотация.
3
0
1
3
Отзыв на содержание текста:
рецензия.
3
0
1
4
Аргументация своей точки зрения.
3
0
1
5
Диспут. Защита точки зрения
2
0
1
6
Единство формы и содержания
(анализ формы текста).
3
0
1
7
Сочинение, эссе.
3
0
1
8
Точки зрения. Как найти верную?
3
0
0
9
Способы проверки противоречивой
информации.
1
0
0
10
Достоверная информация.
1
1
0
11
Оценочные суждения и своя точка
зрения.
3
0
1
12
Критическое отношение к рекламной
информации.
1
0
0
13
Преобразование и интерпретация
информации.
5
0
5
34
1
13
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
ПРОГРАММЕ
