ПРИЛОЖЕНИЕ
к Основной образовательной программе
основного общего образования
(утверждено Приказом директора
Приказ № 75/2 от 02. 09. 2026 г.)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Практикум по биологии»
для обучающихся 5 класса

с. Киргишаны, 2026

Пояснительная записка
Курс предназначен для учащихся 5 класса и рассчитан на 17 учебных часов. Цель —
формирование у школьников практических навыков решения биологических задач,
развитие исследовательского мышления и интереса к естественным наукам. Курс
опирается на материал школьной программы по биологии для 5 класса (бактерии,
грибы, растения, лишайники) и расширяет его за счёт задачного, практикоориентированного подхода.
Цель курса: научить учащихся применять биологические знания для решения
учебных, исследовательских и практических задач.
Задачи курса:
сформировать умение анализировать биологическую информацию;
развить навык работы с биологическими рисунками, схемами,
таблицами;
научить проводить простые расчёты и логические умозаключения на биологическом
материале;
познакомить с основами проектирования и проведения элементарных
биологических исследований;
воспитать бережное отношение к живой природе

1. ТРЕБОВАНИЯ К ОСВОЕНИЮ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА
Учащийся научится:
характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических
объектов (клеток, организмов), их практическую значимость;
применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов:
проводить наблюдения за живыми организмами, описывать биологические объекты и
процессы;
владеть составляющими исследовательской и проектной деятельности по
изучению живых организмов (проводить доказательства, классифицировать,
сравнивать, выявлять взаимосвязи;
ориентировать в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о
живых организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности
человека в природе.
Выпускник получит возможность научиться:
1.
соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и
инструментами;
2.
выделять эстетические достоинства объектов живой природы;
3.
осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой
природе, живым организмам (грибы, лишайники, растения);
4.
ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к живой
природе (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое
сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);
5.
находить информацию о живых организмах в научно-популярной литературе,
биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать ее и переводить из
одной формы в другую;
6.
выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по
отношению к живой природе.
Планируемые результаты изучения практической биологии.
Личностные результаты:
• знания основных принципов и правил отношения к живой природе, животному миру;
• сформированность познавательных интересов и мотивов направленных на изучение
живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения,
анализировать, сравнивать, делать выводы и другое), эстетического отношения к
живым объектам.
Метапредметные результаты:
• овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности: умение
видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения
понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и
заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
• умение работать с разными источниками биологической информации, анализировать и

оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;

Предметные результаты:
1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:
-изучение основных процессов (обмен веществ и превращение энергии,
питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение);
-сравнение биологических объектов и процессов, умение делать
выводы и умозаключения на основе сравнения;
• овладение методами биологической науки: наблюдение и описание
биологических процессов; постановка биологических экспериментов и
объяснение их результатов.
2. В сфере трудовой деятельности:
• знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;
• соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами.

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Занятие 1. Вводное (1 ч)
Что такое биологическая задача и чем она отличается от обычного вопроса. Типы
задач: расчётные, логические, на соответствие, на анализ рисунка, исследовательские.
Правила оформления решения. Пробное решение простых задач.

Занятие 2. Живая и неживая природа (1 ч)
Признаки живого: питание, дыхание, рост, размножение, раздражимость, выделение.
Задачи: распределить объекты на живые, неживые, продукты деятельности человека;
определить, какие признаки живого проявляет данный организм; найти ошибки в
утверждениях.

Занятие 3. Методы изучения природы (1 ч)
Наблюдение, эксперимент, измерение, описание. Задачи: составить план наблюдения
за комнатным растением; спроектировать простой эксперимент (влияние света, воды,
тепла на прорастание семян); проанализировать результаты чужого эксперимента и
найти ошибку в его постановке.

Занятие 4. Увеличительные приборы (1 ч)
Лупа, световой микроскоп: устройство, правила работы. Задачи: рассчитать
увеличение микроскопа (произведение увеличения окуляра и объектива); определить,
какой объектив нужно выбрать для рассматривания объекта определённого размера;
соотнести части микроскопа с их функциями.

Занятие 5. Клеточное строение (1 ч)
Строение клетки: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоль, хлоропласты. Задачи: подписать
части клетки на рисунке; сравнить растительную и животную клетку; определить, к
какому типу организмов относится клетка по наличию или отсутствию органелл;
объяснить, почему хлоропласты есть не во всех клетках.

Занятие 6. Бактерии (1 ч)
Строение, питание (автотрофы и гетеротрофы), роль в природе и жизни человека.
Задачи: распределить бактерий по типам питания; объяснить, почему бактерии называют
«санитарами природы»; решить задачи на образование бактерий (расчёт скорости
деления); определить пользу и вред конкретных видов бактерий.

Занятие 7. Грибы (1 ч)
Строение грибницы, плодового тела. Питание: сапротрофы, паразиты, симбионты.
Задачи: определить тип питания гриба по описанию; объяснить, почему грибы
выделены в отдельное царство; составить схему питания грибов; найти ошибки в
тексте о грибах.

Занятие 8. Шляпочные грибы (1 ч)
Съедобные, несъедобные, ядовитые грибы. Правила сбора. Задачи: распределить
грибы по группам (съедобные / ядовитые / условно-съедобные); определить гриб по
описанию; объяснить, почему нельзя собирать грибы вдоль дорог; составить памятку
грибнику.

Занятие 9. Лишайники (1 ч)
Строение лишайника (гриб + водоросль). Типы: накипные, листоватые, кустистые.
Задачи: объяснить, почему лишайник — организм-индикатор; определить тип
лишайника по рисунку; рассчитать примерный возраст лишайника (прирост в год);
сравнить условия обитания лишайников разных типов.

Занятие 10. Водоросли (1 ч)
Одноклеточные и многоклеточные. Зелёные, бурые, красные. Задачи: определить группу
водорослей по описанию; объяснить, почему бурые водоросли живут на большей
глубине; рассчитать длину морской водоросли по скорости роста; составить цепочку:
водоросли → значение в природе.

Занятие 11,12. Высшие растения (2 ч)
Мхи, папоротники, хвойные, цветковые — особенности строения и среды обитания.
Задачи: составить сравнительную таблицу отделов растений; определить растение по
признакам; объяснить, почему мхи растут во влажных местах; установить
последовательность появления отделов растений в ходе эволюции; логические задачи
на соответствие «растение — признак — среда».

Занятие 13,14. Органы цветкового растения (2 ч)
Корень, стебель, лист, цветок, плод, семя — функции и видоизменения. Задачи:
определить орган растения по описанию видоизменения (корнеплод, ус, колючка,
клубень); составить схему строения цветка; объяснить связь между строением органа и
его функцией; рассчитать площадь листовой поверхности; задачи на определение типа
корневой системы; анализ простых кроссвордов и ребусов по теме.

Занятие 15. Экологические задачи (1 ч)
Природные сообщества. Пищевые цепи и сети. Охрана природы. Задачи: составить
пищевую цепь; определить, что произойдёт при исчезновении одного звена; решить
задачи на роль растений в круговороте веществ; составить правила поведения в
природе; мини-дискуссия «Как мы можем помочь природе родного края».

Занятие 16. Строение клетки (1 ч)
«Сравнение строения клеток растений разных видов»

Занятие 17. Итоговое занятие (1 ч)

3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Тематический план
№

Тема
Вводное занятие. Что такое биологическая задача?

Кол-во часов
1

Живая и неживая природа. Признаки живого

1

Методы изучения природы. Наблюдение и эксперимент

1

Устройство увеличительных приборов. Решение задач на
лупу и микроскоп
Клеточное строение организмов. Задачи на строение клетки

1

Бактерии: роль в природе и жизни человека

1

Грибы: строение, питание, размножение

1

Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые

1

Лишайники — индикаторы чистоты воздуха

1

Водоросли. Многообразие и значение

1

Мхи, папоротники, хвойные, цветковые растения

2

Органы цветкового растения: корень, побег, лист, цветок,
плод, семя
Экологические задачи. Охрана природы родного края

2

Охрана природы родного края

1

Итоговое занятие Охрана природы родного края

1

1.
2.
3.
4.

1

5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.

1

13.
14.
15.

Итого: 17

Список использованной литературы:
1. Федорова
Культура

М.

З.,

здоровья:

Кучменко B.C.,
учебное

пособие

Воронина
для

ГА. Экология

учащихся 8

человека.
—

М.:

учебник

для

класса.

Вентана-Граф, 2007.
2. Драгомилов
уча-щихся

8

А.
класса

Г.,

Маш

РД. Биология.

общеобразовательных

Человек

учреждений.

:
—

М.

:

Вентана-

Граф, 2006.
3. Анастасова Л. П., Кучменко B.C., Цехмистренко Т. А. Формирование здорового образа
жизни подростков на уроках биологии. — М.: Вентана-Граф, 2005.
4. Пугал Н. А., Волошинова Е. В., Маш РД., Беляев В. И. Биология 9 (8). Человек:
практикум по гигиене. — М.: Аркти, 2002.
5. Выпуски журнала «Популярная механика»