Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение –
основная общеобразовательная школа с. Киргишаны
(МКОУ – ООШ с. Киргишаны)
Приложение к Основной
образовательной программе
начального общего образования,
утвержденной приказом
директора
МКОУ – ООШ с. Киргишаны
31.08.2023 г. № 38/4

ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
на 2023 - 2026 годы

2023 г.

Оглавление
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ............................................................................................... 3
РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ ............................................................................................................... 4
1.1. Цель и задачи воспитания, обучающихся… ..................................................................... 4
1.2. Направления воспитания ..................................................................................................5
1.3. Целевые ориентиры результатов воспитания....................................................................6
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ............................................................................................. 9
2.2. ВИДЫ, ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ..... 13

2.2.2. Модуль «Внеурочная деятельность» ........................................................................... 15
2.2.3. Модуль «Классное руководство» .................................................................................. 17
2.2.4. Модуль «Основные общешкольные дела» ................................................................... 22
2.2.5. Модуль «Внешкольные мероприятия» ......................................................................... 23
2.2.6. Модуль «Организация предметно-пространственной среды» .................................... 24
2.2. 7 Модуль «Взаимодействие с родителями (законными представителями)» .................. 25
2.2.8. Модуль «Самоуправление» ............................................. Error! Bookmark not defined.
2.2.8. Модуль «Самоуправление» .......................................................................................... 27
2.2.9. Модуль «Профилактика и безопасность» ..................................................................... 27
2.2.10. Модуль Социальное партнерство.............................................................................. 34
2.2.11. Модуль «Профориентация» ........................................................................................ 36
2.2.12. Модуль «Школьные медиа» (дополнительный, необязательный модуль) ................ 37
2.2.13. Модуль «Детские общественные объединения» ........................................................ 37
РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ....................................................................................... 39
3.1. Кадровое обеспечение ..................................................................................................... 39
3.2. Нормативно-методическое обеспечение ......................................................................... 43
3.3. Требования к условиям работы с обучающимися с особыми образовательными
потребностями ........................................................................................................................ 43
3.4. Система поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной
позиции обучающихся ............................................................................................................ 46
3.5. Анализ воспитательного процесса ................................................................................. 47
Календарный план воспитательной работы ........................................................................... 50

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа воспитания МКОУ - ООШ с. Киргишаны разработана на
основе:
Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации», с учётом Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период
до 2025 года и Плана мероприятий по ее реализации в 2021-2025 гг., № 996-р и Плана
мероприятий по её реализации в 2023 — 2027 годах (Распоряжение Правительства
Российской Федерации от 12.11.2020 № 2945-р);
Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 372
"Об

утверждении

федеральной

образовательной

программы

начального

общего

образования"(Зарегистрирован 13.07.2023 № 74229)
Программа

воспитания

основывается

на

единстве

и

преемственности

образовательного процесса всех уровней общего образования.
Программа воспитания:
предназначена для планирования и организации системной воспитательной
деятельности в образовательной организации;
разрабатывается и утверждается с участием коллегиальных органов управления
образовательной организацией, в том числе советов обучающихся, советов родителей
(законных представителей);
реализуется в единстве урочной и внеурочной деятельности, осуществляемой
совместно с семьёй и другими участниками образовательных отношений, социальными
институтами воспитания;
предусматривает

приобщение

обучающихся

к

российским

традиционным

духовным ценностям, включая ценности своей этнической группы, правилам и нормам
поведения,

принятым

в

российском

обществе

на

основе

российских

базовых

конституционных норм и ценностей;
предусматривает

историческое

просвещение,

формирование

культурной и гражданской идентичности обучающихся.
Программа воспитания включает три раздела: целевой, содержательный,
организационный.

российской

РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ
1.1 Цель и задачи воспитания, обучающихся
Содержание воспитания обучающихся в МКОУ - ООШ с. Киргишаны определяется
содержанием российских базовых (гражданских, национальных) норм и ценностей,
которые закреплены в Конституции Российской Федерации. Эти ценности и нормы
определяют инвариантное содержание воспитания обучающихся. Вариативный компонент
содержания

воспитания

обучающихся

включает

духовно-нравственные

ценности

культуры, традиционных религий народов России.
Воспитательная деятельность в МКОУ - ООШ с. Киргишаны планируется и
осуществляется в соответствии с приоритетами государственной политики в сфере
воспитания. Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей
является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные
духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной
реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному
созиданию и защите Родины.
Цель воспитания обучающихся в образовательной организации:
-развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации на основе
социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе
правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства;
-формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к
памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку,
человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к
культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации,
природе и окружающей среде.
Задачи воспитания обучающихся в образовательной организации:
-усвоение обучающимися знаний норм, духовно-нравственных ценностей,
традиций, которые выработало российское общество (социально значимых знаний);
-формирование и развитие личностных отношений к этим нормам, ценностям, традициям
(их освоение, принятие);

-приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям социокультурного
опыта поведения, общения, межличностных социальных отношений, применения
полученных знаний;
-достижение личностных результатов освоения общеобразовательных программ в
соответствии с ФГОС НОО.
Личностные результаты освоения обучающимися образовательных программ включают:
-осознание российской гражданской идентичности; сформированность ценностей
самостоятельности и инициативы; готовность обучающихся к саморазвитию,
самостоятельности и личностному самоопределению;
-наличие мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности;
-сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного отношения к
себе, окружающим людям и жизни в целом.
Воспитательная деятельность в МКОУ - ООШ с. Киргишаны планируется и
осуществляется

на

основе

аксиологического,

антропологического,

культурно-

исторического, системно-деятельностного, личностно-ориентированного подходов и с
учётом принципов воспитания: гуманистической направленности воспитания, совместной
деятельности детей и взрослых, следования нравственному примеру, безопасной
жизнедеятельности, инклюзивности, возрастосообразности.

1.2. Направления воспитания
Программа воспитания реализуется в единстве учебной и воспитательной деятельности
образовательной организации по основным направлениям воспитания в соответствии с
ФГОС НОО и отражает готовность обучающихся руководствоваться ценностями и
приобретать первоначальный опыт деятельности на их основе, в том числе в части:

1) гражданского воспитания, способствующего формированию российской
гражданской идентичности, принадлежности к общности граждан Российской Федерации,
к народу России как источнику власти в Российском государстве и субъекту тысячелетней
российской государственности, уважения к правам, свободам и обязанностям гражданина
России, правовой и политической культуры.

2)

патриотического воспитания, основанного на воспитании любви к родному

краю, Родине, своему народу, уважения к другим народам России; историческое

просвещение, формирование российского национального исторического сознания,
российской культурной идентичности.

3) духовно-нравственного воспитания на основе духовно-нравственной культуры
народов России, традиционных религий народов России, формирование традиционных
российских

семейных

ценностей;

воспитание

честности,

доброты,

милосердия,

справедливости, дружелюбия и взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти предков.

4) эстетического воспитания, способствующего формированию эстетической
культуры на основе российских традиционных духовных ценностей, приобщение к
лучшим образцам отечественного и мирового искусства.

5) физического воспитания, ориентированного на формирование культуры
здорового образа жизни и эмоционального благополучия - развитие физических
способностей с учётом возможностей и состояния здоровья, навыков безопасного
поведения в природной и социальной среде, чрезвычайных ситуациях.

6) трудового воспитания, основанного на воспитании уважения к труду,
трудящимся, результатам труда (своего и других людей), ориентации на трудовую
деятельность, получение профессии, личностное самовыражение в продуктивном,
нравственно достойном труде в российском обществе, достижение выдающихся
результатов в профессиональной деятельности.

7) экологического воспитания, способствующего формированию экологической
культуры, ответственного, бережного отношения к природе, окружающей среде на основе
российских традиционных духовных ценностей, навыков охраны, защиты, восстановления
природы, окружающей среды.

8) ценности научного познания, ориентированного на воспитание стремления к
познанию себя и других людей, природы и общества, к получению знаний, качественного
образования

с

учётом

личностных

интересов

и

общественных

потребностей.

1.3. Целевые ориентиры результатов воспитания
Требования к личностным результатам освоения обучающимися ООП НОО
установлены ФГОС НОО.
На основании этих требований в данном разделе представлены целевые ориентиры

результатов в воспитании, развитии личности обучающихся, на достижение которых
должна быть направлена деятельность педагогического коллектива МКОУ - ООШ с.
Киргишаны для выполнения требований ФГОС НОО.
Целевые ориентиры определены в соответствии с инвариантным содержанием
воспитания

обучающихся

конституциональных)

на

основе

ценностей,

российских

базовых

(гражданских,

обеспечивают единство воспитания,

воспитательного пространства.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне начального общего образования.
Гражданско-патриотическое воспитание:
знающий и любящий свою малую родину, свой край, имеющий представление о
Родине - России, её территории, расположении;
сознающий принадлежность к своему народу и к общности граждан России,
проявляющий уважение к своему и другим народам;
понимающий свою сопричастность к прошлому, настоящему и будущему родного
края, своей Родины - России, Российского государства;
понимающий значение гражданских символов (государственная символика России,
своего региона), праздников, мест почитания героев и защитников Отечества,
проявляющий к ним уважение;
имеющий первоначальные представления о правах и ответственности человека в
обществе, гражданских правах и обязанностях;
принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в
доступной по возрасту социально значимой деятельности.
Духовно-нравственное воспитание:
уважающий духовно-нравственную культуру своей семьи, своего народа, семейные
ценности с учётом национальной, религиозной принадлежности;
сознающий ценность каждой человеческой жизни, признающий индивидуальность
и достоинство каждого человека;
доброжелательный, проявляющий сопереживание, готовность оказывать помощь,
выражающий неприятие поведения, причиняющего физический и моральный вред другим
людям, уважающий старших;

умеющий оценивать поступки с позиции их соответствия нравственным нормам,
осознающий ответственность за свои поступки;
владеющий

представлениями

о

многообразии

языкового

и

культурного

пространства России, имеющий первоначальные навыки общения с людьми разных
народов, вероисповеданий;
сознающий нравственную и эстетическую ценность литературы, родного языка,
русского языка, проявляющий интерес к чтению.
Эстетическое воспитание:
способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе, искусстве,
творчестве людей;
проявляющий интерес и уважение к отечественной и мировой художественной
культуре;
проявляющий стремление к самовыражению в разных видах художественной
деятельности, искусстве.
Физическое

воспитание,

формирование

культуры

здоровья

и

эмоционального

благополучия:
бережно относящийся к физическому здоровью, соблюдающий основные правила
здорового и безопасного для себя и других людей образа жизни, в том числе в
информационной среде;
владеющий основными навыками личной и общественной гигиены, безопасного
поведения в быту, природе, обществе;
ориентированный на физическое развитие с учётом возможностей здоровья,
занятия физкультурой и спортом;
сознающий и принимающий свою половую принадлежность, соответствующие ей
психофизические и поведенческие особенности с учётом возраста.
Трудовое воспитание:
сознающий ценность труда в жизни человека, семьи, общества;
проявляющий уважение к труду, людям труда, бережное отношение к результатам
труда, ответственное потребление;
проявляющий интерес к разным профессиям;

участвующий в различных видах доступного по возрасту труда, трудовой
деятельности.
Экологическое воспитание:
понимающий ценность природы, зависимость жизни людей от природы, влияние
людей на природу, окружающую среду;
проявляющий любовь и бережное отношение к природе, неприятие действий,
приносящих вред природе, особенно живым существам;
выражающий готовность в своей деятельности придерживаться экологических
норм.
Ценности научного познания:
выражающий

познавательные

интересы,

активность,

любознательность

и

самостоятельность в познании, интерес и уважение к научным знаниям, науке;
обладающий первоначальными представлениями о природных и социальных
объектах, многообразии объектов и явлений природы, связи живой и неживой природы, о
науке, научном знании;
имеющий первоначальные навыки наблюдений, систематизации и осмысления
опыта

в

естественно-научной

и

гуманитарной

областях

знания.

РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
2.1. Уклад общеобразовательной организации
МКОУ – ООШ с. Киргишаны является общей общеобразовательной школой,
численность обучающихся на 1 сентября 2023 года составляет 45 человек, численность
педагогического коллектива – 11 человек. Обучение ведётся с 1 по 9 класс по двум
уровням образования: начальное общее образование, основное общее образование.
МКОУ – ООШ с. Киргишаны (далее – школа) - это сельская школа, удаленная от
культурных и научных центров, спортивных школ и школ искусств. Была построена в 1968
году. до 1990 года она была почти в два раза меньше. Всего четыре классных комнаты и
учительская, столовой не было. Учились в две смены. В настоящее время восемь классных
кабинетов, в том числе кабинетов основ информатики и ИКТ, одна учительская, столовая,
зал, библиотека. Социокультурная среда села более консервативна и традиционна, чем в
городе, сохраняется внутреннее духовное богатство, бережное отношение к Родине и

природе. Сельская природная среда естественна и приближена к людям. Наш школьник
воспринимает природу как естественную среду собственного обитания.
Сельская школа, объединяя интеллигенцию, является не только образовательным,
но и культурным центром села.
Круг общения детей здесь не столь обширен, но само общение отличается
детальным знанием окружающих людей. В таких условиях у детей значительно раньше
формируется уважение к семейным традициям, почитание старших, уважение к людям
труда, взаимопомощь. Практически все педагоги школы родились в нашем поселке,
учились в этой школе, теперь работают в ней. Знают личностные особенности, бытовые
условия жизни друг друга, отношения в семьях, что способствует установлению
доброжелательных и доверительных отношений между педагогами, школьниками и их
родителями.
В небольшом коллективе интенсивнее идет процесс установления межличностных
контактов, существует реальная возможность проявить себя в общем деле. У нас все на
виду, что при создании ситуации совместного поиска стимулирует активность учащихся и
учителей. Нет резкой обособленности между классами, учащимися разного возраста.
Таким образом, создавая условия для ребенка по выбору форм, способов
самореализации

на

основе

освоения

общечеловеческих

ценностей,

учитываем

особенности сельской школы.
В процессе воспитания сотрудничаем с Домом культуры с. Киргишаны,
администрацией с. Киргишаны, ТКДН и ЗП, ПДН, ОВД Нижнесергинского района, ГБУ
СО «ЦППМСП «Ладо», ГАУ «ЦСПСиД Нижнесергинского района». Принимаем участие в
проектах, областных соревнованиях, конкурсах и мероприятиях МУК "ЦКД МБ и СД
"Искра", ГАНОУ СО «Дворец Молодежи» г. Екатеринбурга, Министерства образования и
молодежной политики Свердловской области и др.

Начали принимать участие в

областном сетевом проекте «Уральская академия лидерства», областном социальнопедагогическом проекте «Будь здоров!», проектах Российского движения детей и
молодежи.
В школе функционируют отряд «Юные инспекторы дорожного движения», отряд
волонтеров «Саламандра», отряд «Юный турист», театральная мастерская.
Процесс воспитания в школе основывается на следующих принципах
взаимодействия педагогов и школьников:


неукоснительное соблюдение законности и прав семьи и ребенка, соблюдения
конфиденциальности информации о ребенке и семье, приоритета безопасности
ребенка при нахождении в школе;



ориентир на создание в школе психологически комфортной среды для каждого
ребенка и взрослого, без которой невозможно конструктивное взаимодействие
школьников и педагогов;



реализация процесса воспитания главным образом через создание в школе детсковзрослых

общностей,

которые

объединяют

детей

и

педагогов

яркими

и

содержательными событиями, общими позитивными эмоциями и доверительными
отношениями друг к другу;


организация основных совместных дел школьников и педагогов как предмета
совместной заботы и взрослых, и детей;



системность, целесообразность и нешаблонность воспитания как условия его
эффективности.
Основными традициями воспитания в образовательной организации являются

следующие:
 стержнем годового цикла воспитательной работы школы являются ключевые
общешкольные дела, через которые осуществляется интеграция воспитательных
усилий педагогов;
 важной чертой каждого ключевого дела и большинства используемых для
воспитания других совместных дел педагогов и школьников является коллективная
разработка, коллективное планирование, коллективное проведение и коллективный
анализ их результатов;
 в школе создаются такие условия, при которых по мере взросления ребенка
увеличивается и его роль в совместных делах (от пассивного наблюдателя до
организатора);
 в проведении общешкольных дел отсутствует соревновательность между классами,
поощряется конструктивное межклассное и межвозрастное взаимодействие
школьников, а также их социальная активность;
 педагоги школы ориентированы на формирование коллективов в рамках школьных
классов, студий, секций и иных детских объединений, установление в них
доброжелательных и товарищеских взаимоотношений;
- ключевой фигурой воспитания в школе является классный руководитель,
реализующий

по

отношению

к

детям

защитную,

личностно

развивающую,

организационную, посредническую (в разрешении конфликтов) функции.
В последнее время в обществе, семье, школе пришло понимание, что без
возрождения духовности, основанной на наших православных корнях, невозможно

процветание и дальнейшее развитие России. История нашей школы уникальна. Она
насчитывает более 50 лет. Мы храним память о тех замечательных людях, которые,
когда-либо учились и работали в нашем учебном заведении на протяжении всех лет.
Миссия

нашей

малокомплектной

школы

-

«Развитие

индивидуальных

способностей - залог будущего успеха».
Наша школа - это школа равных, но разнообразных возможностей. Мы
утверждаем, что неуспешных людей нет. Успеха может добиться каждый, если
предоставить ему соответствующие
предоставляем всем желающим.

возможности. Такие возможности мы

2.2 ВИДЫ, ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
2.2.1. Модуль «Урочная деятельность»
Задача рабочей программы воспитания: реализовывать такие учебные задачи, решение
которых помогает не только формировать знания, уметь добывать информацию, но и
применять знания и информацию на практике, в жизненных ситуациях.
Актуальная задача: урок способствует формированию целостного взгляда на мир,
пониманию взаимосвязей явлений и процессов. Воспитание и обучение связаны, нельзя
хорошо обучать, не воспитывая, и нельзя хорошо оказывать воспитывающее воздействие,
не обучая.
Замысел: объединение обучения и воспитания в единый целенаправленный процесс,
развитие личностного потенциала обучающегося.

Вид деятельности
Использование
методов

Форма деятельности
различных 1. Учебные дискуссии.
2. Игры, викторины.

обучения
для
развития
3. Проектная деятельность.
коммуникативных
и
познавательных
4. Олимпиадное движение.
способностей.

Содержание деятельности
Приемы при общении
обучающимися:

с

подбор
содержания
воспитывающей
направленности,
ориентированный
на
обсуждение
ценностного
аспекта
изучаемых
на
уроках явлений;
обсуждение
в
неформальном
общении
вопросов,
волнующих
учеников;
- учет индивидуальных
особенностей,
увлечений,
интересов обучающихся;
-организация
деятельности;

проектной

- использование потенциала
детского наставничества;
данные
технологии
позволяют активизировать
интерес
учеников,
предоставляют возможность
научиться самостоятельно
решать
теоретические
проблемы, генерировать и

оформлять
собственные
идеи,
уважительно
относиться к идеям других
(1-4кл.)

Установление
Познавательные
доверительных отношений познавательные
между
учителем
и дебаты
обучающимися,
поддержание
мотивации
обучающихся к получению
знаний

беседы, Игра «Шкатулка по кругу»,
игры, беседа «Мои права и
обязанности»,
беседа
«Правила
поведения
в
школе»

Эффективное использование Использование на уроке Использование на уроках
воспитательных ресурсов в разнообразных
инструмента
«Квадрат
практике педагога
инструментов и продуктов.
настроения»,
представленного в УМК
«Развитие
личностного
потенциала
подростков»,
способствует
сохранению
рабочей
дисциплины
и
развитию способности к
самоорганизации
каждого
ребенка
индивидуально.
Инструмент
обращает
внимание учеников на их
внутреннее состояние с
точки зрения его пользы и
эффективности для решения
поставленной задачи .
Инициирование
и Индивидуальный проект
поддержка
Мини-проекты
исследовательской
деятельности школьников в
рамках реализации ими
индивидуальных
и
групповых
исследовательских проектов

Школьная
научнопрактическая конференция
«Юные исследователи»

Привлечение
внимания Олимпиады,
школьников к ценностному интеллектуальные
аспекту
изучаемых
на марафоны, викторины
уроках
явлений,
организация их работы с
получаемой
на
уроке
социально
значимой
информацией

Предметные
недели.
Марафон «Мы за здоровое
поколение».
Образовательные события.

Приобретение
опыта Кейс-технология,
ведения
конструктивного познавательные игры
диалога, групповой работы
или работы в парах, которые
учат школьников командной
работе и взаимодействию с
другими детьми.

Деловая игра «Шаг в
финансы», кейс-игра «Я –
покупатель»

Побуждение
учащихся Этические беседы
соблюдать
на
уроке
общепринятые
нормы
поведения, правила общения
со старшими (учителями) и
сверстниками
(школьниками)

Беседа на тему «Есть такая
профессия
–
Родину
защищать!».
Урок
толерантности «Наш дом –
Россия»,
«О
культуре
внешнего
вида»,
«Школьный этикет»

Использование
Тематические
диспуты,
воспитательных
проблемно-ценностные
возможностей содержания дискуссии
учебного предмета через
демонстрацию
детям
примеров ответственного,
гражданского
поведения,
проявления человеколюбия
и добросердечности.

Дискуссии на темы: «Легкие
алкогольные
напитки»,
«Снюс
–
безобидное
увлечение или шаг в
пропасть»,
тематические
Уроки
мужества,
посвященные героям ВОВ.

2.2.2. Модуль «Внеурочная деятельность»
Задача рабочей программы воспитания: расширять образовательные направления кружков,
секций, объединений, работающих по программам внеурочной деятельности,
реализовывать их воспитательные возможности.
Актуальность. Организация внеурочной деятельности дает возможность обучающимся в
теории и на практике получить представление о профессиях на курсах внеурочной
деятельности и создает условия для социального, культурного самоопределения,
творческой самореализации личности ребенка. Каждый вид внеурочной деятельности —
творческой, познавательной, спортивной, трудовой — обогащает опыт коллективного
взаимодействия обучающихся в определенном аспекте, что в своей совокупности дает
большой воспитательный эффект.
Замысел: создание условий для организации профессиональных проб через курсы
внеурочной деятельности, проявление и развитие ребенком своих интересов на основе
свободного выбора, появление внутренней мотивации к участию в деятельности, которая
бы направлялась не внешними стимулами, а внутренним побуждением, имеющим для
ребенка личностный смысл постижения духовно-нравственных ценностей и культурных
традиций. Очевидна тесная взаимосвязь данного модуля с модулем «Профориентация»

Направление
деятельности

Форма
деятельности

Содержание деятельности

Информационнопросветительские
занятия
патриотической,
нравственной
и
экологической
направленности

Кружки,
социальные пробы,
КТД, социальные
проекты

Передача школьникам социально значимых
знаний,
развитие
их
любознательности,
привлечение
внимания
к
экономическим,
политическим, экологическим, гуманитарным
проблемам нашего общества, формирование
гуманистического мировоззрения и научной
картины мира.
1-4 классы: Интенсив «Разговоры о важном»,
Курс «Орлята России», Кружок «Эколята».

Занятия
по
формированию
функциональной
грамотности
обучающихся

Способность применять приобретённые знания,
умения и навыки для решения жизненных задач в
различных
сферах.
Её
смысл
–
в
метапредметности, в осознанном выходе за
границы конкретного предмета, а точнее –
синтезировании всех предметных знаний для
решения конкретной задачи.
4 класс: Курс «Функциональная грамотность»

Занятия, связанные с
реализацией особых
интеллектуальных и
социокультурных
потребностей
обучающихся

Кружки,
дебаты,
проблемноценностные
дискуссии

Раскрытие творческого и интеллектуального
потенциала потенциала школьников, развитие у
них навыков конструктивного общения, умений
работать в команде.

1-2 классы: Курс «Занимательная математика»;
2-3 классы: Курс «Занимательная английская
грамматика»
Занятия,
направленные
на
удовлетворение
интересов
и
потребностей
обучающихся
в
творческом
и
физическом
развитии, помощь в
самореализации,
раскрытии
и
развитии
способностей
и
талантов

Спортивные
секции,
кружки,
беседы о ЗОЖ,
спортивные
турниры
и
оздоровительные
акции.
Кружки,
творческие
объединения,
выставки,
фестивали,
спектакли,
художественные
акции

Физическое развитие школьников, развитие их
ценностного отношения к своему здоровью,
побуждение к здоровому образу жизни,
воспитание
силы
воли,
ответственности,
формирование установок на защиту слабых.
Создание
благоприятных
условий
для
просоциальной самореализации школьников,
раскрытие
их
творческих
способностей,
формирование чувства вкуса и умения ценить
прекрасное, воспитание ценностного отношения
школьников к культуре и их общее духовнонравственное развитие.

1-4 класс: Школьный спортивный клуб, Кружок
«Волшебный карандаш», Кружок «Огородные
чудеса»

2.2.3. Модуль «Классное руководство»
Смысл и главное предназначение воспитательной работы классного руководителя
заключается в направленности процесса воспитания на развитие ребенка. Классный
руководитель, определяя направления и планируя воспитательную работу с учетом
интересов и способностей детей данного класса, занимает позицию сопровождающего,
помощника в подготовке детей к конкретным делам, постоянно стимулируя их к
проявлению личностных качеств.
Осуществляя классное руководство, педагог организует работу с классом;
индивидуальную работу с учащимися вверенного ему класса; работу с учителями,
преподающими в данном классе, работу с родителями учащихся или их законными
представителями.
Вид деятельности

Форма деятельности

Содержание деятельности

Работа с классным коллективом
Инициирование
и
поддержка участия класса в
общешкольных и классных
ключевых делах.

Совместные
дела,
праздники,
конкурсы,
соревнования,
игры,
коллективные
творческие
дела
познавательной,
творческой направленности

Сплочение класса через
проведение
общих
мероприятий (игр, квестов,
конкурсов).
Развитие
личностного
потенциала через просмотр
рекомендованных
видеофильмов
и
мультфильмов;
чтение
литературных произведений.
Оказание
необходимой
помощи детям в подготовке,
проведении
и
анализе
мероприятий.

Проведение классных часов Тренинги,
диспуты,
как часов плодотворного и социально-психологические
доверительного
общения часы и др.
педагога и школьников.

Проведение классных часов
и тренингов, направленных
на сплочение коллектива и
предоставляющих
возможность
рефлексии
собственного
поведения,
роли в классном коллективе,
участия в жизни класса (14кл.,.)

Выработка совместно со Тренинги
школьниками
законов
класса, помогающих детям
освоить нормы и правила
общения,
которым
они
должны следовать в школе

Технология «Соглашение о
взаимоотношениях»,
основанная на принципах
уважительного отношения к
личности
ребенка,
поддержки
активной
позиции каждого ребенка в
беседе,
предоставления
школьникам
возможности
обсуждения и принятия
решений по обсуждаемой
проблеме,
создания
благоприятной среды для
общения.

Выработка совместно со Тренинги
школьниками
законов
класса, помогающих детям
освоить нормы и правила
общения,
которым
они
должны следовать в школе

Технология «Соглашение о
взаимоотношениях»,
основанная на принципах
уважительного отношения к
личности
ребенка,
поддержки
активной
позиции каждого ребенка в
беседе,
предоставления
школьникам
возможности
обсуждения и принятия
решений по обсуждаемой
проблеме,
создания
благоприятной среды для
общения.

Индивидуальная работа с учащимися
Изучение
особенностей Диагностика
личностного
развития
учащихся класса.

Проведение
мониторинга
развития
социальноэмоциональных
навыков,
определяющего следующие
показатели:
- достижение целей
– умение работать над
достижением
краткосрочных
и
долгосрочных
целей
(устойчивость,
самоконтроль, стремление к
цели);
- работа с другими – умение
выстраивать продуктивные
взаимоотношения
со

сверстниками и взрослыми
(коммуникабельность,
уважение, заботливость);
- управление эмоциями –
контроль над тем, как
эмоции
проявляются
в
школьном контексте и как
влияют
на
выполнение
заданий и общение со
сверстниками и взрослыми
(оптимизм, самоуважение,
уверенность);
- восприятие и понимание
причин эмоций как базовая
способность, определяющая
успешность коммуникации с
другими и понимания себя;
- эмоциональная регуляция
как способность определять
интенсивность
своих
переживаний,
оценку
эффективности
своего
состояния
относительно
актуальной
задачи
и
развитие умения менять
свое
эмоциональное
состояние, если оно не
оптимально для достижения
желаемого результата;
развитие
навыков
социального
взаимодействия,
которые
определяют точки роста и
успехи
ученика
во
взаимодействии с другими
Поддержка
ребенка
в Неформальные
беседы, Технология
решении важных для него вовлечение во внеурочную «Ненасильственное
жизненных
проблем
– деятельность
общение» в этом контексте
налаживании
позволяет
достичь
взаимоотношений
с
взаимопонимания
с
одноклассниками
или
учениками и их родителями.
учителями,
выборе
Использование технологии
профессии,
учебного
призвано
сохранить
заведения успеваемости и т.
доверительные отношения
п.,
даже в ситуациях сложных
конфликтов,
когда

отношения
классного
руководителя и ученика
оказываются под угрозой, на
грани
конфликта.
Ненасильственное общение
помогает
сохранить
доверительные отношения в
ситуациях недопонимания и
разрешить
сложные
ситуации,
не
потеряв
контакт с ребенком.
Коррекция
поведения
ребенка
через
частные
беседы
с
ним,
его
родителями или законными
представителями,
через
включение в проводимые
социальным
педагогом
тренинги общения; через
предложение взять на себя
ответственность за то или
иное поручение в классе

Индивидуальные беседы

Организация деятельности
детей
на
основе
их
интересов
–
одно
из
направлений коррекции.
При выборе способов и
методов
коррекции
нарушений поведения детей
учитываются
индивидуальные
особенности
ребенка,
уровень
социальной
адаптации,
соотношение
биологических и социальнопсихологических факторов.
Также учитываются возраст,
индивидуальные
условия
воспитания.

Работа с родителями (законными представителями)
Регулярное информирование
родителей
о
школьных
успехах и проблемах их
детей, о жизни класса в
целом
Помощь
родителям
(законным представителям)
школьников
в
регулировании отношений
между
ними,
администрацией школы и
учителями-предметниками

Организация родительских
собраний, происходящих в

Родительские собрания,
индивидуальные беседы,
деятельность в рамках
службы медиации,
школьного психологопедагогического консилиума

-Информирование
родителей
(законных
представителей) о школьных
успехах
и
возможных
проблемах
детей,
выявленных
в
ходе
проведения
исследования
развития
социальноэмоциональных навыков, о
жизни класса в целом.
- Организация и проведение
родительских
собраний,
которые углубляют знания
родителей
о
развитии
социально-эмоциональных
навыков своих детей и
способствуют
созданию

режиме
обсуждения
наиболее острых проблем
обучения и воспитания
школьников

воспитывающей среды дома.
- Организация и проведение
родительских
собраний,
направленных
на
информирование участников
о событиях, происходящих в
классе.
- Интерактивная встреча
«Я и мой выбор».
- интерактивная встреча для
родителей
«Управление
собой».

Привлечение членов семей Семейные
праздники, 1-4 классы:
школьников к организации и конкурсы, соревнования
- семейный фотоконкурс
проведению
мероприятий
«Моя родословная»;
класса
- творческая новогодняя
Организация на базе класса
«Мастерская Деда Мороза»;
семейных
мероприятий,
направленных на сплочение
совместное
детскосемьи и школы.
родительское мероприятие
«Взрослые и
дети» совместное
детскородительское мероприятие
«В мире профессий»
Работа с учителями, преподающими в классе
Регулярные
консультации Беседы,
индивидуальные Создание
классного руководителя с консультации,
личные профессиональных
учителями-предметниками.
встречи
обучающихся сообществ с
целью решения конкретных
проблем
класса,
направленных
на
формирование
единства
мнений
и
требований
педагогов по ключевым
вопросам воспитания, на
предупреждение
и
разрешение
конфликтов
между
учителями
и
учащимися .
Привлечение учителей к Совместные
участию во внутриклассных праздники,
делах.
соревнования,

дела, Привлечение
учителей,
конкурсы, работающих с классом к
игры, внутриклассным

коллективные
творческие мероприятиям.
дела
познавательной,
творческой направленности,
классные часы, тренинги

2.2.4. Модуль «Основные общешкольные дела»
Ключевые дела – это главные традиционные общешкольные дела, в которых
принимает участие большая часть школьников и которые обязательно планируются,
готовятся, проводятся и анализируются совместно педагогами и детьми. Это комплекс
коллективных творческих дел, интересных и значимых для школьников, объединяющих их
вместе с педагогами в единый коллектив. В воспитательной системе нашей школы
выделяются

тематические

периоды

традиционных дел.

Главные дела

являются

понятными, личностно значимыми, главное, в празднике - своеобразная форма духовного
самовыражения и обогащения ребенка.
На уровне обучающихся:
вовлечение по возможности каждого обучающегося в ключевые дела образовательной
организации в одной из возможных для них ролей: сценаристов, постановщиков,
исполнителей,

ведущих,

декораторов,

музыкальных редакторов,

корреспондентов,

ответственных за костюмы и оборудование, ответственных за приглашение и встречу
гостей и т. п.);
индивидуальная помощь обучающемуся (при необходимости) в освоении навыков
подготовки, проведения и анализа ключевых дел;
наблюдение за поведением обучающегося в ситуациях подготовки, проведения и анализа
ключевых дел, за его отношениями со сверстниками, старшими и младшими
обучающимися, с педагогическими работниками и другими взрослыми;
при необходимости коррекция поведения, обучающегося через частные беседы с ним,
включение его в совместную работу с другими обучающимися, которые могли бы стать
хорошим примером для обучающегося, через предложение взять в следующем ключевом
деле на себя роль ответственного за тот или иной фрагмент общей работы.

Внешкольный уровень

Благотворительные
волонтёрские
митинги

и Проводимые для жителей
акции, села акции «Подарок
ветерану!», проведение
уроков доброты,
распространение листовок и
объявлений.

Акция «Твой ровесник на Участие
школьников
в
войне»
(совместно
с различных
мероприятиях
сельской библиотекой и акции: онлайн-чтения книг о
СДК)
войне, посещение выставок,
Митинг у памятника, Уроки
Мужества (вариативность)
Акция «Бессмертный полк» Организация
шествия,
(совместно
с
сельской проведение классных часов,
библиотекой и СДК)
информационных минуток.
Школьная
научно- Ежегодно
проводимые
практическая конференция
защита
научноисследовательских
проектов.
«Новогодний праздник»

Ежегодно
проводимые
творческие
театрализованные,
музыкальные, литературные
и т.п. номера, в которых
участвуют
все
классы
школы, согласно
своим
способностям и интересам

2.2.5. Модуль «Внешкольные мероприятия»
Реализация воспитательного потенциала внешкольных мероприятий реализуются
через:
 общие внешкольные мероприятия, в том числе организуемые совместно с
социальными партнёрами общеобразовательной организации;
 внешкольные

тематические

мероприятия

воспитательной

направленности,

организуемые педагогами по изучаемым в общеобразовательной организации учебным
предметам, курсам, модулям;
 экскурсии,

походы

выходного

дня, организуемые

в

классах классными

руководителями, в том числе совместно с родителями (законными представителями)
обучающихся с привлечением их к планированию, организации, проведению, оценке
мероприятия;

 литературные, исторические, экологические и другие походы, экскурсии,
экспедиции, слёты и т. п., организуемые педагогами, в том числе совместно с родителями
(законными представителями) обучающихся для изучения историко-культурных мест,
событий, биографий проживавших в этой местности российских поэтов и писателей,
деятелей науки, природных и историко-культурных ландшафтов, флоры и фауны и др.;
выездные события, включающие в себя комплекс коллективных творческих дел, в
процессе

которых

складывается

детско-взрослая

общность,

характеризующаяся

доверительными взаимоотношениями, ответственным отношением к делу, атмосферой
эмоционально-психологического комфорта.

2.2.6. Модуль «Организация предметно-пространственной среды»
Окружающая ребенка предметно-эстетическая среда школы обогащает внутренний мир
ученика, способствует формированию у него чувства вкуса и стиля, создает атмосферу
психологического комфорта, поднимает настроение, предупреждает стрессовые ситуации,
способствует позитивному восприятию ребенком школы. Предметно-эстетическая среда
школы - это не только предметное окружение в помещениях здания и вокруг, прежде
всего-это гармонично организованное учебно-воспитательное пространство, содержащее источники информации - воспитательный потенциал - отражение взаимосвязи
педагогического и ученического коллектива
Форма деятельности

Мероприятия

Размещение в рекреациях, коридорах Выставки рисунков, выставки творческих работ
регулярно
сменяемых
экспозиций:
творческих
работ
школьников,
позволяющих им
реализовать свой
творческий потенциал, а также знакомящих
их с работами друг друга; фотоотчетов об
интересных событиях, происходящих в
школе (проведенных ключевых делах,
интересных экскурсиях, походах, встречах с
интересными людьми и т.п.)
Озеленение
классов,
озеленение Акция «Все на субботник», единый день
пришкольной территории, работа на посадки деревьев, акция «Школьная клумба»
пришкольном участке, уборка спортивной
площадки.
Благоустройство
классных
кабинетов, Трудовой десант «Классный уголок»
осуществляемое классными руководителями
вместе со школьниками своих классов,
позволяющее учащимся проявить свои
фантазию и творческие способности,
создающее повод для длительного общения

классного руководителя со своими детьми
Событийный
дизайн
–
оформление КТД «Мастерская деда Мороза», КТД «Осенний
пространства
проведения
конкретных бал»
школьных событий (праздников, церемоний,
торжественных линеек, творческих вечеров,
выставок, собраний, конференций и т.п.).
Акцентирование внимания школьников
посредством
элементов
предметноэстетической среды (стенды, плакаты,
инсталляции) на важных для воспитания
ценностях школы, ее традициях, правилах.

2.2.7. Модуль «Взаимодействие с родителями (законными
представителями)»
Работа с родителями (законными представителями) школьников осуществляется для
более эффективного координирования взаимодействия по развитию личностного
потенциала школьников и направлена на согласование позиций семьи и школы в данном
вопросе.
Вид деятельности

Форма деятельности

Организация мероприятий, Родительские
дни:
направленных на развитие «Международный
День
понимания
ценности семьи», «День Матери» и
семейных уз
др.
Обучение родителей

Семейный
рекомендации

Содержание деятельности
Обогащение
семейной
жизни
эмоциональными
впечатлениями,
опытом
культуры
взаимодействия
ребенка и родителей

всеобуч, Организация
встреч
семейного всеобуча на темы
(ориентировочно):
- «Молчит – значит не
выучил: как эмоции влияют
на оценки в школе»; - «Что
родители должны рассказать
ребенку об эмоциях и
умении ими управлять»;
- «Не в отметках счастье:
что
такое
личностный
потенциал»;
- «Ничего не хочу». Почему
дети теряют интерес и что с
этим делать»;
- «Как научить детей ставить
цели и побеждать. Простые

и понятные рекомендации»
Обсуждение
обучения и
школьников

проблем Общешкольные и классные Решение наиболее острых
воспитания родительские собрания
проблем
обучения
и
воспитания школьников в
разных форматах

Посещение
школьных Дни открытых дверей
уроков
и
внеурочных
занятий
для
получения
представления
о
ходе
учебно-воспитательного
процесса в школе

Посещение
уроков
и
наблюдение за организацией
учебного процесса

Работа по уровням
Вид деятельности

Форма деятельности

Содержание деятельности

На групповом уровне

Общешкольный
Участие в управлении образовательной
родительский комитет организацией
и
решении
вопросов
и Управляющий совет воспитания и социализации их детей.
школы
Общешкольные
родительские
собрания

Обсуждения наиболее острых проблем
обучения и воспитания школьников.

Семейные всеобучи

Получение родителями ценных рекомендации
и советов от профессиональных психологов,
врачей, социальных работников и обмен
собственным
творческим
опытом
и
находками в деле воспитания детей.

На индивидуальном Консультации,
уровне
беседы
Педагогические
консилиумы

Работа специалистов по запросу родителей
для решения острых конфликтных ситуаций,
c целью координации воспитательных усилий
педагогов и родителей.
Решение острых проблем, связанных с
обучением и воспитанием конкретного
ребенка.

Праздники, походы, Помощь со стороны родителей в подготовке и
концерты, акции
проведении
общешкольных
и
внутриклассных
мероприятий
воспитательной направленности.

2.2.8 Модуль «Самоуправление»
Реализация воспитательного потенциала ученического самоуправления в МКОУ - ООШ с.
Киргишаны предусматривает:
- организацию и деятельность органов ученического самоуправления (совет
обучающихся или др.), избранных обучающимися;
- представление органами ученического самоуправления интересов обучающихся в
процессе управления общеобразовательной организацией;
- защиту органами ученического самоуправления законных интересов и прав
обучающихся;
- участие представителей органов ученического самоуправления в разработке,
обсуждении и реализации рабочей программы воспитания, календарного плана
воспитательной работы;
- участие представителей органов ученического самоуправления в анализе
воспитательной деятельности в общеобразовательной организации.

2.2.9. Модуль «Профилактика и безопасность»
Организация профилактической работы необходима для:


оздоровления условий воспитания и жизни детей, когда ситуация создает угрозу
для их нормального развития;

влияния на детей, допускающих отклонение в своих действиях, так чтобы
неправомерные и безнравственные привычки и взгляды не смогли закрепиться в их
сознании;
 пресечения и выявления источников антиобщественного воздействия.
Проведение профилактических работ ориентировано на:



выявление неблагоприятных условий воспитания и жизни до того, как они
отразились на действиях, процессе формирования взглядов конкретных детей;
обнаружение и устранение источников негативного влияния на подростков,
способных склонить их к антиобщественным поступкам.
Вид и форма деятельности

Разработка
и
мероприятий
правонарушений,
токсикомании.

Содержание деятельности

осуществление
комплекса Деятельность
по
формированию
у
по
профилактике обучающихся экологической
культуры,
алкоголизма, наркомании, культуры здорового и безопасного образа
жизни, формированию личных убеждений,
качеств и привычек, способствующих
снижению риска здоровью в повседневной
жизни

Осуществление систематической
обучающимися «группы риска».

работы

с -Индивидуальная профилактическая работа с
подростками,
состоящими
на
учете,
девиантного поведения, группы социального
риска.
-Мероприятия

по

профилактике

правонарушений и преступлений среди
несовершеннолетних,
в
отношении
несовершеннолетних, безнадзорности и
социального сиротства, защите прав детей
Осуществление систематической работы
профилактике конфликтных ситуаций

Профилактика дивиантного поведения

по - Профилактика конфликтный ситуаций
между
участниками
образовательных
отношений. В ОО работает Служба
школьной медиации, основная цель которой
состоит в формировании благополучного,
гуманного и безопасного пространства
(среды) для полноценного развития и
социализации детей и подростков, в том
числе
при
возникновении
трудных
жизненных ситуаций, включая вступление
их в конфликт с законом.

- Профилактическая работа в школе
предполагает формирование условий, не
провоцирующих отклоняющихся поступков.
Школа обеспечивает и расширяет безопасное
пространство для детей, в котором им будет
спокойно
и
интересно.
Наиболее
эффективными в этом смысле является
система внеурочной деятельности, в которой
учитываются
потребности
различного
возраста.
Существующие
виды
профилактики (досуговая деятельность,
беседы,
спортивные,
художественные
кружки и пр.) выступают в качестве мощного
инструмента, позволяющего безболезненно
воздействовать на детей, предупреждая
развитие негативных склонностей.

Индивидуальная профилактическая работа с Консультирование
по
проблемам
обучающимся
исправления выявленных при диагностике
недостатков.
- Исследование личных особенностей,
степени воспитанности детей. На основе
изученного определяются конкретные задачи
и методы последующего педагогического
воздействия.
- Регулярное наблюдение за общением,
поведением, положением каждого ребенка в
коллективе.

-Занятия
классного
руководителя,
социального педагога, администрации ИКОУ
– ООШ с.Киргишаны с детьми, требующими
коррекции поведения.
- Формирование условий для реализации
творческого потенциала, поддержка при
организации досуга.
- Вовлечение обучающихся в общественную
деятельность.
-Обеспечение ненавязчивого контроля со
стороны
преподавателя,
классного
руководителя, педагога-психолога действий
детей в урочное и внеурочное время.
-Привлечение к чтению художественных
произведений.
-Проведение тренингов по общению,
психологической разгрузке, бесед, встреч с
интересными личностями
Профилактическая работа с родителями

- Классные руководители отвечают за:
- организацию лекций, бесед, встреч со
специалистами, осуществляют наблюдение,
анализ,
планируют
профилактическую
работу в классе;
- установление контакта и взаимодействие с
родителями не только в рамках собраний, но
и в форме индивидуальной работы с каждой
семьей.

Основными целями работы по обеспечению безопасности жизнедеятельности являются:
• обеспечение нормальных условий жизни человека;
• недопущение аварийных ситуаций и обеспечение готовности к действиям в условиях
стихийных бедствий или других угрожающих явлений природной среды;
• предупреждение травматизма;
• сохранение здоровья;
• сохранение работоспособности человека

Вид и форма деятельности

Содержание деятельности

Организация физкультурно-спортивной и Формирование навыков ЗОЖ через систему
оздоровительной работы
физкультурно-оздоровительных мероприятий:
-подвижные перемены;
-физкультминутки;
- динамические паузы;
-Дни Здоровья.
Организация
просветительской
методической работы

и Деятельность
по
формированию
у
обучающихся
экологической
культуры,
культуры здорового и безопасного образа
жизни, формированию личных убеждений,
качеств
и
привычек,
способствующих
снижению риска здоровью в повседневной
жизни

Профилактическая работа с участниками - Профилактика экстремизма в молодежной
образовательного процесса.
среде.
- Формирование навыка безопасного поведения
в сети интернет.
-Профилактика
детско-подросткового
суицидального поведения в образовательной
среде.
-Профилактика
детского
транспортного травматизма.

дорожно-

Реализация программы «Безопасная среда»
При
приоритетной

реализации

программы

является сохранение

решается
и

множество

укрепление

задач,

физического,

среди

которых

психического

и

нравственного здоровья средствами образования. Для обеспечения системного подхода к
деятельности

по

здоровьесбережению

должны

быть

вовлечены

все

участники

образовательных отношений. А систематическая работа при этом будет направлена на:
-развитие навыков безопасности и формирования безопасной среды в школе, в быту, на
отдыхе; формирование представлений об информационной безопасности, о девиантном
поведении;
-профилактику правонарушений среди несовершеннолетних и выполнение Концепции
профилактики злоупотребления психоактивными веществами в образовательной среде;

-формирование у учащихся культуры здорового образа жизни, ценностных представлений
о физическом здоровье, о ценности духовного и нравственного здоровья;
-формирование у учащихся навыков сохранения собственного здоровья, овладение
здоровьесберегающими технологиями в процессе обучения и во внеурочное время;
-формирование представлений о ценности занятий физической культурой и спортом,
понимания влияния этой деятельности на развитие личности человека, на процесс
обучения и взрослой жизни;
Вид и форма деятельности

Содержание деятельности

Организация
физкультурно- -работа
с учащимися всех групп
оздоровительной работы
уроках физкультуры, секциях;
-организация физкультминуток
динамических пауз;

здоровья

на

на

уроках,

-организация работы объединений дополнительного
образования физкультурно-спортивной направленности
в рамках работы школьного спортивного клуба;
-Дни здоровья;
-проведение бесед в классах
о режиме дня,
правильном питании, здоровом образе жизни, значении
спорта в жизни;
-организация наглядной агитации на стендах школы,
разработка памяток и буклетов;
-профилактические беседы, встречи с представителями
медицинских учреждений;

Реализация системы двигательной

-организация динамических пауз, как вовремя уроков,
так и вне;

активности
учащихся
как
компонента воспитательной работы -подвижные игры на
школы
школе;

Организация
(здорового) питания

перемене

в

начальной

правильного -проведение внеклассных мероприятий, лекториев,
акций
по
формированию
правильного (здорового) питания;
-контроль, в том числе родительский,
питания и питьевым режимом;

за качеством

-проведение родительских собраний и индивидуальных
консультаций о
необходимости
правильного

рационального питания школьника.
Организация
работы
по -тематические классные часы,
направленные на
профилактике употребления ПAB
формирование ответственного отношения к состоянию
своего здоровья, на профилактику развития вредных
привычек, различных форм асоциального поведения,
оказывающих отрицательное воздействие на здоровье
человека;
-регулярное проведение
профилактических
мероприятий, лекций, встреч с медицинскими
работниками, сотрудниками
правоохранительных
органов, детскими и подростковыми психологами;
-проведение дней здоровья;
-участие в олимпиадах и конкурсах;
-контроль за условиями проживания и воспитания в
семьях «группы риска».
Просветительская
родителями
представителями)

работа
с - Проведение родительских собраний и педагогических
(законными лекториев:
- «Распорядок дня и двигательный режим школьника»;
-«Личная гигиена школьника»;
- «Воспитание правильной осанки у детей»;
- «Организация правильного питания ребенка в семье»;
- «Семейная профилактика проявления негативных
привычек»;
- «Как преодолеть страхи»;
-«Профилактика
несовершеннолетними»;

употребления

ПAB

- Индивидуальные консультации;
- Организация совместной работы педагогов и
родителей по проведению спортивных соревнований,
дней здоровья.

Персонал МКОУ – ООШ с.
Киргишаны

Функции

Администрация

- обеспечение
внедрения во
все
предметные области
здоровьесозидающих
образовательных технологий;
- обеспечение

оптимизации учебной нагрузки;

санитарно-гигиеническое
инфраструктуры школы;
- обеспечение
инфраструктуры

обеспечение

общей

оздоровительной
школы;

- создание условий для здорового питания в школе;
- организация единого мониторинга здоровья;
Классный руководитель

- повышение уровня культуры здоровья учащихся
посредством
различных
моделей
обучения
и
воспитания;
- повышение активности родителей в формировании
здорового образа жизни детей;
- разработка рекомендаций
по
построению
индивидуальных образовательных маршрутов;
- повышение квалификации в области здоровьесозидающей деятельности.

Ответственный за
школьной столовой

питание

в - обеспечение

горячего

питания

школьников;
- обеспечение работы школьной
столовой;
- обеспечение надлежащего питьевого и режима
питания школьников

2.2.10 Модуль Социальное партнерство
Социальные партнеры учреждения:
• Автономная некоммерческая организация туристско-информационного центра
"Московско-Сибирский тракт (Свердловская область)"
•

ДК «Искра»;

•

Музей истории БГО;

•

Дом культуры с. Киргишаны;

•

ГАУЗ СО «Бисертская ГБ»;

•

Бисертская поселковая библиотека и библиотека с. Киргишаны;

•

Пожарно-спасательная часть 277 пгт. Бисерть;

•

ОГИБДД;

•

Центр социальной помощи семье и детям Нижнесергинского района

№ Социальный партнер

Совместная деятельность

1

Автономная некоммерческая
организация туристскоинформационного центра
"Московско-Сибирский тракт
(Свердловская область)"

Разработка и популяризация туристского и
краеведческого маршрута.

2

ДК «Искра»;

Вовлечение воспитанников и учащихся
учреждения в кружковую работу, участие в
конкурсах, проектах. Организация творческих
выставок, концертных программ, мастерклассов, представлений, киносеансов, лекториев

Музей истории БГО;
Дом культуры с. Киргишаны
3

ГАУЗ СО «Бисертская ГБ»

Совместная реализация программы «Здоровье»:
вакцинация, пропаганда здорового образа
жизни.
Всемирный день борьбы со СПИДОМ;
Тематические лектории, встречи с мед.
специалистами;
Оформление медицинского информационного
уголка;
Беседы медицинского работника: «Закаливание,
профилактика простудных и инфекционных
заболеваний», «Профилактика ОКИ», « Влияние
курения на пищеварительную систему» и др.
Организация ежегодных обследований детей
выездной бригадой, выступления специалистов
на родительских собраниях, с целью
медицинского просвещения родителей

3

Бисертская поселковая библиотека
и библиотека с. Киргишаны

Подбор литературы, консультации,
литературные выставки, круглые столы,
библиотечные уроки, встречи с интересными
людьми, организация совместных тематических
мероприятий.
Участие воспитанников и учащихся в конкурсах
чтецов, рисунков, викторинах по литературным
произведениям.

4

277 Пожарно-спасательная часть
пгт. Бисерть

Профилактические беседы, инструктажи,
экскурсии в ПЧ, организация конкурсов
рисунков, совместных мероприятий по
правилам пожарной безопасности, ежемесячная
отработка плана эвакуации с фотовидеофиксацией, день открытых дверей.

5

ОГИБДД

Профилактические беседы, совместные
рейдовые мероприятия: «Засветись», «Стопгаджет», обеспечение порядка при проведении
массовых мероприятий.

6

Центр социальной помощи семье и
детям Нижнесергинского района Отделение профилактики
безнадзорности
несовершеннолетних

Профилактические беседы, совместные
рейдовые мероприятия, осуществление
просветительской работы с целью пропаганды
здорового образа жизни и мотивации
несовершеннолетних на социализацию и
адаптацию в обществе.

2.2.11.

Модуль «Профориентация»

Современный этап развития общества характеризуется высоким динамизмом,
качественными сдвигами во всех областях жизни. Социальный прогресс, возрастание роли
науки и техники, рост культуры требует усиления творческой активности личности,
организованности, дисциплины, повышения требовательности к себе и своей
деятельности. Ориентация в окружающем мире, способность применить свои
способности с учетом своих интересов и нужд общества является главным фактором
успешности человека, его самореализации и успешности жизни.
Все это возможно, если помочь ребенку определить для себя ценностные ориентиры,
научить выделять цели и способы их достижений, развивать внутренний контроль,
саморегулирование деятельности и поведения.
Именно стремление к самореализации является мотивом успешного человека. Человек
получает большое моральное удовлетворение от своего движения вперед и развития.
Педагоги, работающие с подрастающими поколениями, должны осуществлять функцию
личностной ориентации: ответить учащимся на наиболее острые, сложные вопросы нашей
общественной жизни, помочь обучающимся продемонстрировать в социуме свои
способности, знания, умения и навыки.
С этой целью и разработана программа по профориентации, предоставляющая подросткам
возможность не только приобрести опыт освоения посильных элементов
профессиональной деятельности, но и осознать свои возможности, интересы,
предпочтения.
Итогом программы должны стать следующие результаты:
положительное отношение к труду;
умение разбираться в содержании профессиональной деятельности;

умение соотносить требования, предъявляемые профессией, с индивидуальными
качествами;
умение анализировать свои возможности и способности (сформировать
потребность в осознании и оценке качеств и возможностей своей личности);
оказание психологической помощи учащимся в осознанном выборе будущей
профессии;
обучение подростков основным принципам построения профессиональной
карьеры и навыкам поведения на рынке труда;
активация учащихся
социальных условиях.

на

реализацию

В ходе обучения учащиеся овладевают
деятельности, приобретают опыт:

собственных замыслов

умениями,

в

разнообразными

реальных
способами

планирования и осуществления разнообразной практической деятельности:
выполнение рефератов, рисунков, посещение рабочих мест и др.;
решения разнообразных задач, требующих поиска пути и способов решения;
осуществления различных типов проектов: исследовательских, творческих,
практико-ориентированных, информационных;
эстетического оценивания явлений окружающего мира, произведений и предметов
искусства, выполненных мастерами своего дела и высказывания суждений о них;
поиска, систематизации и классификации информации, использования
разнообразных информационных источников, включая справочную литературу,
современные информационные технологии.

2.2.12. Модуль «Школьные медиа» (дополнительный, необязательный
модуль)
Цель школьных медиа (совместно создаваемых школьниками и педагогами средств
распространения текстовой, аудио и видеоинформации) – развитие коммуникативной
культуры школьников, формирование навыков общения и сотрудничества, поддержка
творческой самореализации учащихся. Воспитательный потенциал школьных медиа
реализуется в рамках следующих видов и форм деятельности:
•
•
школьный медиацентр – созданная из заинтересованных добровольцев
группа
информационно-технической
поддержки
школьных
мероприятий,
осуществляющая видеосъемку и мультимедийное сопровождение школьных праздников,
фестивалей, конкурсов, спектаклей, капустников, вечеров, дискотек;
•

2.2.13. Модуль «Детские общественные объединения»
Действующие
на базе школы детские общественные объединения – это
добровольное, самоуправляемое, некоммерческое формирование, созданное по
инициативе обучающихся и взрослых, объединившихся на основе общности интересов

для реализации общих целей, указанных в уставе общественного объединения. Его
правовой основой является Федеральный закон от 19.05.1995 № 82-ФЗ «Об общественных
объединениях» (ст. 5). Воспитание в детском общественном объединении осуществляется
через:
•
утверждение и последовательную реализацию в детском общественном
объединении демократических процедур (выборы руководящих органов объединения,
подотчетность выборных органов общему сбору объединения; ротация состава выборных
органов и т. п.), дающих обучающемуся возможность получить социально значимый опыт
гражданского поведения;
•
организацию общественно полезных дел, дающих обучающимся возможность
получить важный для их личностного развития опыт деятельности, направленной на
помощь другим людям, своей школе, обществу в целом; развить в себе такие качества, как
забота, уважение, умение сопереживать, умение общаться, слушать и слышать других.
Такими делами могут являться: посильная помощь, оказываемая обучающимися пожилым
людям; совместная работа с учреждениями социальной сферы (проведение культурнопросветительских и развлекательных мероприятий для посетителей этих учреждений,
помощь в благоустройстве территории данных учреждений и т. п.); участие обучающихся
в работе на прилегающей к школе территории (работа в школьном саду, уход за деревьями
и кустарниками, благоустройство клумб) и др.;
Первичное отделение Общероссийской общественно-государственной детско-юношеской
организации - Российское движение детей и молодёжи «Движение первых» –
общероссийская
общественно-государственная
детско-молодёжная
организация.
Образовано Учредительным собранием 20 июля 2022 года. Создано в соответствии с
Федеральным законом "О российском движении детей и молодежи" от 14.07.2022 N 261ФЗ. Ориентирована на формирование социальной активности, культуры, качеств личности
у детей подросткового возраста на основе их группового взаимодействия. Деятельность
школьного отделения РДДМ направлена на воспитание подрастающего поколения,
развитие детей на основе их интересов и потребностей, а также организацию досуга и
занятости обучающихся. Участником школьного отделения РДДМ может стать любой
школьник старше 8 лет. Дети и родители самостоятельно принимают решение об участии
в проектах РДДМ. Подростки получают навыки эффективного взаимодействия в команде,
построения отношений с другими людьми, проявляют себя в решении групповых задач,
делают осознанный выбор, способны понять свою роль в обществе.
Одно из направлений РДДМ «Движение первых» - программа «Орлята России» –
уникальный проект, направленный на развитие социальной активности школьников
младших классов в рамкам патриотического воспитания граждан РФ. Участниками
программы «Орлята России» становятся не только дети, но и педагоги, родители,
ученики-наставники из старших классов. В содружестве и сотворчестве ребята и взрослые
проходят образовательные треки, выполняют задания, получая уникальный опыт
командной работы, где «один за всех и все за одного».
Обучающиеся принимают участие в мероприятиях и Всероссийских акциях «Дней единых
действий» в таких как: День знаний, День туризма, День учителя, День народного
единства, День матери, День героев Отечества, День Конституции РФ, Международный
день книгодарения, День защитника Отечества, День космонавтики, Международный
женский день, День счастья, День смеха, День Победы, День защиты детей.

РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
3.1. Кадровое обеспечение
Воспитательный процесс обучающихся школы осуществляют администрация
школы, советник директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными
объединениями, классные руководители, педагоги-предметники, педагог - психолог.
Наименование
должности
(в Функционал, связанный с организацией
соответствии со штатным расписанием)
и реализацией воспитательного процесса
Директор школы

управление
деятельностью;

воспитательной

создание
условий,
позволяющих
педагогическому
составу
реализовать
воспитательную деятельность;
- формирование мотивации педагогов к
участию в разработке и реализации
разнообразных
образовательных
и
социально значимых проектов;
- организационно-координационная работа
при
проведении
общешкольных
воспитательных мероприятий;
регулирование
деятельности в ОО;

воспитательной

– контроль за исполнением управленческих
решений по воспитательной деятельности в
ОО (в том числе осуществляется через
мониторинг
качества
организации
воспитательной деятельности в ОО)
- стимулирование активной воспитательной
деятельности педагогов
Заместитель директора по УВР

проведение
анализа
итогов
воспитательной деятельности в ОО за
учебный год;
-планирование
воспитательной
деятельности в ОО на учебный год, включая
календарный план воспитательной работы
на уч. год;
- информирование о наличии возможностей
для участия педагогов в воспитательной
деятельности;
-организация

повышения

психолого-

педагогической квалификации работников;
-участие обучающихся в
городских, конкурсах и т.д.;

районных

и

-организационно-методическое
сопровождение
воспитательной
деятельности педагогических инициатив;
- создание необходимой для осуществления
воспитательной
деятельности
инфраструктуры;
-развитие сотрудничества с социальными
партнерами;

Советник директора по воспитанию и
взаимодействию
с
детскими
общественными объединениями

- организация взаимодействия участников
образовательных отношений для
накопления обучающимися социального
опыта, опыта межнациональных
отношений, формирования ценностных
ориентаций и их самореализации;
- консультация участников
образовательных отношений по
вопросам воспитания с использованием
современных информационных
технологий;
- участие в разработке социально значимых
детско-юношеских/детско-взрослых
проектов и вовлечение в них
обучающихся;
- осуществление организационнопедагогического и методического
сопровождения реализации новых
социально значимых проектов
обучающихся образовательной
организации;
- организация мероприятия, в том числе в
рамках проектной и конкурсной
деятельности, стимулирующие
достижения обучающихся в различных
сферах деятельности, интерес к научной
деятельности и участию в волонтерском
движении;

- осуществление подготовки мероприятий
по выявлению, поддержке и развитию
способностей и талантов обучающихся,
направленных на самоопределение,
саморазвитие, самореализацию,

самообразование и профессиональную
ориентацию, согласно возрастным
особенностям, потребностям и интересам;
- содействие функционированию системы
ученического самоуправления,
стимулированию развития новых форм
ученического самоуправления;
- организация взаимодействие с детскими и
молодежными общественными
объединениями;
- информирование участников
образовательных отношений о
деятельности детских и молодежных
общественных объединений и их
значимости для формирования личности
обучающихся, о проведении
всероссийских, региональных,
муниципальных, школьных мероприятий
для обучающихся, в том числе о
мероприятиях в сфере молодежной
политики.
Классные руководители

– формирование и развитие коллектива
класса;
– создание благоприятных психологопедагогических условий для развития
личности,
самоутверждения
каждого
обучающегося, сохранения неповторимости
и
раскрытия
его
потенциальных
способностей;
– формирование здорового образа жизни;
– организация системы отношений через
разнообразные формы воспитывающей
деятельности коллектива класса;
– защита прав и интересов обучающихся; –
организация
системной
работы
с
обучающимися в классе;
–
гуманизация
отношений
между
обучающимися, между обучающимися и
педагогическими работниками;
–
формирование
у
нравственных
смыслов
ориентиров;

обучающихся
и
духовных

–
организация
социально-значимой
творческой деятельности обучающихся

Педагог - психолог

-

-

-

-

Педагоги-предметники

Обеспечение
благоприятных
условий для развития, обучения и
социализации учащихся.
Выявление причин возникновения
проблемных
ситуаций
между
учащимися.
Оказание
психологической помощи детям,
которые в этом нуждаются.
Участие в разработке развивающих и
коррекционных программ.
Контроль
образовательного
процесса.
Консультирование
педагогов и родителей по вопросам
развития, социализации и адаптации
детей.
Анализ
творческих
и
образовательных достижений детей,
их успеваемости.
Оценка
эффективности
работы
педагогов.

- осуществление обучения и воспитания
обучающихся с учетом их психологофизиологических
особенностей
и
специфики преподаваемого предмета, и
требований ФГОС;
- формирование общей культуры личности,
социализации, осознанного выбора и
освоения образовательных программ;
-осуществление комплекса мероприятий по
развитию у обучающихся познавательной
активности,
самостоятельности,
инициативы, творческих способностей,
формированию
гражданской
позиции,
способности к труду и жизни в условиях
современного
мира,
формированию
культуры здорового и безопасного образа
жизни.

Повышение квалификации по вопросам воспитания
Совершенствование подготовки и повышения квалификации кадров по вопросам духовнонравственного воспитания детей и молодежи, один из главных вопросов в реализации
рабочей программы воспитания. Мероприятия по подготовке кадров:



сопровождение молодых педагогических работников, вновь поступивших

на работу педагогических работников (работа школы наставничества);


индивидуальная работа с педагогическими работниками по запросам (в том

числе и по вопросам классного руководства);



контроль оформления учебно-педагогической документации;
проведение конференций, «круглых столов», семинаров по педагогическим и

другим проблемам духовно-нравственного воспитания и просвещения обучающихся;


участие в постоянно действующих учебных курсах, семинарах по вопросам

воспитания;


участие в работе городских и региональных методических объединений

представление опыта работы школы;


участие в работе постоянно действующего методического семинара по

духовно-нравственному воспитанию.

3.2. Нормативно-методическое обеспечение
Воспитательная работа школы строится на основе следующих нормативных документах:
на основе Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации», с учётом Стратегии развития воспитания в Российской
Федерации на период до 2025 года и Плана мероприятий по ее реализации в 2021-2025 гг.,
№ 996-р и Плана мероприятий по её реализации в 2021 — 2025 годах (Распоряжение
Правительства Российской Федерации от 12.11.2020 № 2945-р);
на основе Федерального закона от 04.09.2022г №371-ФЗ "О внесении изменений
в Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации"
стратегии национальной

безопасности

Российской

Федерации, (Указ

Президента Российской Федерации от 02.07.2021 № 400)
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 370
"Об

утверждении

федеральной

образовательной

программы

основного

общего

образования"(Зарегистрирован 12.07.2023 № 74223)
Письма Министерства просвещения Российской Федерации от 18 июля 2022 года
№ АБ-1951/06 «Об актуализации примерной рабочей программы воспитания», в
соответствии с примерной программой воспитания, одобренной решением федерального
учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 23.06.2022г. №
3/22).

Кроме того, в школе разработаны следующие нормативные локальные акты по
воспитательной работе:должностные инструкции педагогических работников по вопросам
воспитательной деятельности;
-Положение о классном руководстве;- Положение о плане воспитательной работы
классных руководителей;
- Положение о сотрудничестве с социальными партнерами, нормативному,
методическому обеспечению воспитательной деятельности.

3.3. Требования к условиям работы с обучающимися с особыми
образовательными потребностями
На уровне воспитывающей среды: во всех локальных составляющих строится
как максимально доступная для детей с ОВЗ; событийная воспитывающая среда
обеспечивает возможность включения каждого ребенка в различные формы жизни
детского сообщества; рукотворная воспитывающая среда обеспечивает возможность
демонстрации уникальности достижений каждого обучающегося с ОВЗ.
На уровне общности: формируются условия освоения социальных ролей,
ответственности и самостоятельности, сопричастности к реализации целей и смыслов
сообщества, приобретается опыт развития отношений между обучающимися, родителями
(законными представителями), педагогами. Детская и детско-взрослая общности в
инклюзивном образовании развиваются на принципах заботы, взаимоуважения и
сотрудничества в совместной деятельности.
На

уровне

деятельностей:

педагогическое

проектирование

совместной

деятельности в классе, в разновозрастных группах, в малых группах детей, в детскородительских группах обеспечивает условия освоения доступных навыков, формирует
опыт работы в команде, развивает активность и ответственность каждого обучающегося в
социальной

ситуации

его

развития.

На уровне событий: проектирование педагогами ритмов учебной работы, отдыха,
праздников и общих дел с учетом специфики социальной и культурной ситуации развития
каждого ребенка с ОВЗ обеспечивает возможность его участия в жизни класса, школы,
событиях группы, формирует личностный опыт, развивает самооценку и уверенность в
своих силах.
Особыми задачами воспитания обучающихся с особыми образовательными
потребностями являются:
налаживание эмоционально-положительного взаимодействия с окружающими
для их успешной социальной адаптации и интеграции в общеобразовательной
организации;

формирование доброжелательного отношения к обучающимся и их семьям
со стороны всех участников образовательных отношений;
построение воспитательной деятельности с учётом индивидуальных особенностей
и возможностей каждого обучающегося;
обеспечение

психолого-педагогической

поддержки

семей

обучающихся,

содействие повышению уровня их педагогической, психологической, медико-социальной
компетентности
В настоящее время в МКОУ - ООШ с. Киргишаны, получает образование 6 %
детей с ОВЗ и детей инвалидов во всех уровнях образования. Дети с ОВЗ и дети инвалиды получают образование, на равных, со всеми обучающимися, создана
благоприятная доброжелательная среда. Эти дети находятся под пристальным контролем
классных руководителей, и социально-психологической службы. Они имеют возможность
участвовать в различных формах жизни детского сообщества: в работе органов
самоуправления, волонтерского отряда, участвовать в конкурсных мероприятиях онлайн и
офлайн, в школьных праздниках. Обеспечивается возможность их участия в жизни класса,
школы, событиях группы. Таким образом, формируется их личностный опыт, развивается
самооценка и уверенность в своих силах, опыт работы в команде, развивает активность и
ответственность каждого обучающегося в социальной ситуации его развития.
Особыми задачами воспитания обучающихся с ОВЗ являются:
налаживание эмоционально-положительного взаимодействия детей с ОВЗ с
окружающими для их успешной адаптации и интеграции в школе;
формирование доброжелательного отношения к детям с ОВЗ и их семьям со
стороны всех участников образовательных отношений;
построение воспитательной деятельности с учетом индивидуальных особенностей
каждого обучающегося с ОВЗ;
активное привлечение семьи и ближайшего социального окружения к воспитанию
обучающихся с ОВЗ;
обеспечение психолого-педагогической поддержки семей обучающихся с ОВЗ в
развитии и содействие повышению уровня их педагогической, психологической, медикосоциальной компетентности;
индивидуализация в воспитательной работе с обучающимися с ОВЗ.
– на личностно-ориентированный подход в организации всех видов детской
деятельности.
При организации воспитания обучающихся с особыми образовательными
потребностями идет ориентация на:

формирование личности ребёнка с особыми образовательными потребностями с
использованием адекватных возрасту и физическому и (или) психическому состоянию
методов воспитания;
создание оптимальных условий совместного воспитания и обучения обучающихся
с особыми образовательными потребностями и их сверстников, с использованием
адекватных

вспомогательных

средств

и

педагогических

приёмов,

организацией

совместных форм работы воспитателей, педагогов-психологов, учителей-логопедов,
учителей-дефектологов;
личностно-ориентированный подход в организации всех видов деятельности,
обучающихся с особыми образовательными потребностями.

3.4. Система поощрения социальной успешности и проявлений
активной жизненной позиции обучающихся
В школе применяются следующие формы поощрения:
- похвальный лист «За отличные успехи в учении»;
- похвальная грамота «За особые успехи в изучении отдельных предметов»;
- награждение благодарностями за активное участие в школьных делах и/или в
конкретных проявлениях активной жизненной позиции;
- награждение почетными грамотами и дипломами за победу или призовое место с
указанием уровня достижений, обучающихся в различных школьных конкурсах и
викторинах;
- награждение родителей (законных представителей) обучающихся благодарственными
письмами за хорошее воспитание детей;
-включение в группу для подъема и спуска Государственного флага Российской
Федерации.
Ведение портфолио отражает деятельность обучающихся при её организации и
регулярном поощрении классными руководителями, поддержке родителями (законными
представителями) по собиранию (накоплению) артефактов, фиксирующих и
символизирующих достижения обучающегося.
Портфолио может включать артефакты признания личностных достижений, достижений в
группе, участия в деятельности (грамоты, поощрительные письма, фотографии призов,
фото изделий, работ и другого, участвовавшего в конкурсах). Кроме индивидуального
портфолио возможно ведение портфолио класса.
Рейтинги формируются через размещение имен (фамилий) обучающихся или названий
(номеров) групп обучающихся, классов в последовательности, определяемой их
успешностью, достижениями.

3.5. Анализ воспитательного процесса
Анализ
с

воспитательного

целевыми

обучающихся

процесса

ориентирами

результатов

на

начального

уровне

осуществляется
воспитания,
общего

в

соответствии

личностными

образования,

результатами

установленными

ФГОС НОО.
Основным

методом

анализа

воспитательного

процесса

в образовательной организации является ежегодный самоанализ воспитательной работы с
целью

выявления

основных

проблем

и

последующего

их

решения

с привлечением (при необходимости) внешних экспертов, специалистов.
Планирование

анализа

воспитательного

процесса

включается

в календарный план воспитательной работы.
Основные принципы самоанализа воспитательной работы:
взаимное уважение всех участников образовательных отношений;
приоритет анализа сущностных сторон воспитания ориентирует на изучение прежде всего
не

количественных,

сохранение

уклада

а

качественных

образовательной

показателей,

организации,

содержание

таких

как

и

разнообразие

деятельности, стиль общения, отношений между педагогическими

работниками,

обучающимися и родителями;
развивающий

характер

осуществляемого

анализа

ориентирует

на использование его результатов для совершенствования воспитательной деятельности
педагогических

работников

(знания

и

сохранения

в

работе

цели

и задач воспитания, умелого планирования воспитательной работы, адекватного подбора
видов, форм и содержания совместной деятельности с обучающимися, коллегами,
социальными партнёрами);
распределённая ответственность за результаты личностного развития обучающихся
ориентирует

на

понимание

того,

что

личностное

развитие

–

это результат как организованного социального воспитания, в котором образовательная
организация участвует наряду с другими социальными институтами, так и стихийной
социализации, и саморазвития.
Основные направления анализа воспитательного процесса (предложенные направления
можно

уточнять,

корректировать,

исходя

из особенностей уклада, традиций, ресурсов образовательной организации, контингента
обучающихся и другого).
Результаты

воспитания,

социализации

и

саморазвития

обучающихся.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика
личностного развития обучающихся в каждом классе.
Анализ
с

проводится

заместителем

по

воспитанию,

директора

классными
по

руководителями

воспитательной

педагогом-психологом,

работе

социальным

(советником

педагогом

(при

вместе
директора
наличии)

с последующим обсуждением результатов на методическом объединении классных
руководителей или педагогическом совете.
Основным способом получения информации о результатах воспитания, социализации и
саморазвития обучающихся является педагогическое наблюдение.
Внимание

педагогических

работников

сосредоточивается

на вопросах:


какие проблемы, затруднения в личностном развитии обучающихся удалось
решить за прошедший учебный год; какие проблемы, затруднения решить не
удалось и почему;



какие новые проблемы, трудности появились, над чем предстоит работать
педагогическому коллективу.



Состояние совместной деятельности обучающихся и взрослых.



Критерием, на основе которого осуществляется анализ состояния совместной
деятельности обучающихся и взрослых, является наличие интересной, событийно
насыщенной и личностно развивающей совместной деятельности обучающихся и
взрослых.



Анализ проводится заместителем директора по воспитательной работе (советником
директора по воспитанию, педагогом-психологом, социальным педагогом (при
наличии), классными руководителями с привлечением актива родителей (законных
представителей) обучающихся, совета обучающихся.

Способами получения информации о состоянии организуемой совместной деятельности
обучающихся и педагогических работников могут быть анкетирования и беседы с
обучающимися и их родителями (законными представителями), педагогическими
работниками, представителями совета обучающихся.

Результаты

обсуждаются

на

заседании

методических

объединений

классных

руководителей или педагогическом совете.
Внимание сосредотачивается на вопросах, связанных с качеством (выбираются вопросы,
которые помогут проанализировать проделанную работу):
реализации воспитательного потенциала урочной деятельности;
организуемой внеурочной деятельности обучающихся;
деятельности классных руководителей и их классов;
проводимых общешкольных основных дел, мероприятий;
внешкольных мероприятий;
создания и поддержки предметно-пространственной среды;
взаимодействия с родительским сообществом;
деятельности ученического самоуправления;
деятельности по профилактике и безопасности;
реализации потенциала социального партнёрства;
деятельности по профориентации обучающихся;
и другое по дополнительным модулям.
Итогом

самоанализа

является

перечень

выявленных

проблем,

над решением которых предстоит работать педагогическому коллективу.
Итоги самоанализа оформляются в виде отчёта, составляемого заместителем директора по
воспитательной работе (совместно с советником директора по воспитательной работе при
его наличии) в конце учебного года, рассматриваются и утверждаются педагогическим
советом или иным коллегиальным органом управления в образовательной организации.

Календарный план воспитательной работы
на 2023-2024 на учебный год

Дела, события,
мероприятия
День знаний

«Основные
общешкольные дела»
Дата /время
Класс
01.09.2023

1-4

День окончания. Второй
мировой войны,
День солидарности в борьбе с
терроризмом.
Общешкольный экологический
поход

04.09.2023

1-4

06.09

1-4

«Кросс нации 2023»

Сентябрь

Ответственный
Зам. директора по
УВР, советник
директора по
воспитанию
Советник директора
по воспитанию,
классные
руководители
Классные
руководители

1-4

Учитель ФК,
классные
руководители

10.09

1-4

28-29.09.2022

08.09.2023

1-4

Сентябрь ноябрь

1-4

Классные
руководители,
Библиотекарь
Учителя ФК,
классные
руководители

02.10.2023

1-4

04.10

1-4

Проект ”Село
педагогическое в делах
и именах»

октябрьноябрь

1-4

День учителя «Профессия, что
всем даёт начало»

05.10.2023

1-4

Литературное путешествие
«Учитель на страницах книг»

12.10.2023

1-4

Велоэстафета,
посвященная Дню
здоровья.
Международный день
распространения
грамотности
Всероссийский спортивный
фестиваль «ГТО
- одна страна, одна
команда!», все
возрастные
категории
Международный день
пожилых людей. Акция
«Милосердие»
День защиты животных

Классные
руководит
ели,
Советник
директора
по
воспитани
ю
Советник
директора
по
воспитани
ю, кл. рук.
Зам. директора по
ВР,
кл. рук
Библиотекарь, кл.
рук

День отца России

16.10.2023

1-4

Международный день
школьных библиотек
День народного единства

25.10.2023

1-4

7 ноября

1-4

ноябрь 2023
года

5-9

8.11.2023

1-4

Советник
директора по
воспитанию

28.11.2023

1-4

Фотовыставка «Все мы родом
из детства»

30.11.2023

1-4

Советник
директора по
воспитанию,кл.
рук
Зам. директора по
УВР

День Государственного герба
Российской
Федерации
Неделя воинской славы (3
декабря – День
Неизвестного Солдата, 5
декабря - День начала
контрнаступления
советских войскпротив
немецко-фашистских войск
в битвепод Москвой (1941
г.), 9 декабря – День Героев
Отечества) (классные часы)
Международный день
инвалидов
День добровольцев

30.11.2023

1-4

03.12,05.12,0
6.12,
09.12.2023

1-4

03.12.2023

1-4

05.12.2023

1-4

Международный день
художника

08.12.2023

1-4

День Конституции России.

12.12.2023

1-4

Новый год

Декабрь

1-4

Проект Театральный
капустник (конкурс
театральных миниатюр)
90 - летие Свердловской
области

декабрь 2023
года

1-4

17.01.2023

1-4

Всероссийская акция «Учитель
большой страны», номинация
«Наш замечательный
классный»
День памяти погибших при
исполнении служебных
обязанностей сотрудников
органов внутренних дел России
День матери в России

Классные
руководители
Библиотекарь, кл.
рук.
Классные
руководители
Зам. директора по
УВР,
кл. рук

Учитель истории,
классные
руководители
Учитель истории,
классные
руководители

Советник директора
по воспитанию
Советник директора
по воспитанию
Классные
руководители
Учитель истории,
классные
руководители
Зам. директора по
ВР , кл. рук
Учитель
Мартынова Т.В.
Советник
директора по
воспитанию

День полного освобождения
Ленинграда отфашистской
блокады
День освобождения
Красной армией
крупнейшего
«лагеря смерти»
Аушвиц-Биркенау
(Освенцима) — День
памяти жертв Холокоста
День разгрома советскими
войсками немецко-фашистских
войск в Сталинградской битве
День российской науки

26.01.2024

1-4

Учитель истории,
классные
руководители

02.02.2024

1-4

Учитель истории

08.02.2024

1-4

Зимний фестиваль
Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса
«Готов к труду и обороне»
(ГТО)
День памяти о
россиянах, исполнявших
служебный долг за
пределами Отечества
Оформление стенда,
посвященного землякам солдата, участвующим в
СВО
Международный день родного
языка
День защитника Отечества

01.02 15.02.2024

1-4

Классные
руководители
Учителя ФК,
классные
руководители

15.02.2024

2-4

Классные
руководители

20.02.2023

1- 4

Советник
директора по
воспитанию

21.02.2024

1-4

22.02.2024

1-4

Всероссийская массовая
лыжная гонка
«Лыжня России - 2024»
Всемирный открытый урок
ОБЖ (приуроченный к
празднованию Всемирногодня
гражданской обороны)
(классные
мероприятия)
Международный женский день

Февраль

1-4

с 1 марта

1-4

Классные
руководители
Классные
руководители
Учитель ФК,
классные
руководители
Классные
руководители,
учитель ОБЖ

0109.03.2024
18.03.2024

1-4

21.03.2024

1-4

02.04.2024

1-4

День присоединения Крыма к
России.
Всемирный День театра
Экологическая акция «Домик
для птиц»

1-4

Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководи
тели
Классные
руководи
тели

Всемирный День здоровья

08.04.2024

1-4

День космонавтики.

12.04.2024

1-4

Всероссийская акция «День
Земли»

22.04.2024

1-4

Праздник Весны и Труда

02.05.2024

1-4

День Победы

8 - 9 мая 2024

1-4

День детских
общественных
организаций России
«Орлята России»
День славянской письменности
и культуры
Международный день защиты
детей
День русского языка

19.05.2024

2-4

24.05.2024

1-4

01.06.2024

1-4

06.06.2024

1-4

День России

12.06.2024

1-4

День памяти и скорби

22.06.2024

1-4

День молодежи

27.06.2024

1-4

День семьи, любви и верности
День Военно-морского флота
День физкультурника
День Государственного
флага Российской
Федерации
День воинской славы
России. 81 год со дня
победы советских войск
над немецкой
армией в битве под Курском в
1943 году
День российского кино

08.07.2024
30.07.2024
12.08.2024
22.08.2024

1-4
1-4
1-4
1-4

23.08.2024

1-4

Педагоги

27.08.2024
1-4
Классное руководство

Педагоги

Дела, события, мероприятия
Классные часы «Разговоры о
важном»

Составление карты интересов
учащихся и увлечений
Анализ занятости учащихся во

Учитель ФК,
классные
руководители
Классные
руководители
Зам. директора по
ВР, классные
руководители
Классные
руководители
Зам. директора по
ВР, классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Учителя русского
языка
Советник директора
по воспитанию
Советник директора
по воспитанию
Советник директора
по воспитанию
Педагоги
Педагоги
Педагоги
Педагоги

Дата /время
01.09.202328.05.2024
один
раз в
неделю
Сентябрь

Класс
1-4

Ответственный
Классные
руководители

1-4

Сентябрь,

1-4

Классные
руководители
Классные

внеурочной деятельности и в системе
дополнительного образования
Мониторинговые исследования
личностного
развития учащихся (уровень
мотивации,
тревожности, степень социализации
и др.)
Традиционные школьные
мероприятия для 1 -4 классов
Мероприятия класса: игры,
праздники,встречи,
экскурсии,
совместный досуг,
социально значимые проекты, акции.
Пришкольный оздоровительный
лагерь.

январь

«Социальный паспорт класса»
Контроль за успеваемостью и
посещаемостьюучащихся
Контроль за внешним видом
учащихся
Оформление личных дел
Работа с учащимися, состоящими на
учете
Организация питания учащихся

руководители

Октябрь,
апрель

1-4

Педагог-психолог
Классные
руководители

01.09.202328.05.2024
01.09.202328.05.2024

1-4

Классные
руководители
Классные
руководители

Март, июнь

1-4

01.09.202328.05.2024
01.09.202328.05.2024
01.09.202328.05.2024
01.09.202328.05.2024
01.09.202328.05.2024
01.09.202328.05.2024

1-4

1-4

1-4
1-4
1-4
1-4
1-4

Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители

Работа с родителями (законными представителями)
учащихся
Дела, события, мероприятия
Проведение общешкольных
родительскихсобраний
Родительские собрания
(тематические, организационные,
аналитические, итоговые,
комбинированные, совместно с
учителями- предметниками,
совместно с детьми),
проводимые в режиме
обсуждения наиболееострых
проблем обучения и воспитания
школьников.
Проведение экстренных
родительских собраний

Дата /время
Сентябрьмайчетыре
раза в год
01.09.202328.05.2024

Класс
1-4

01.09.202228.05.2023
По мере
необходимо

1-4

1-4

Ответственный
Зам. директора по
ВР, классные
руководители
Классные
руководители

Классные
руководители

Проведение заседаний
общешкольного родительского
комитета
Выбор родительского комитета и
организацияего работы (участие в
управлении школой и решении
вопросов воспитания и обучения
детей; вебинаров. Привлечение
родителей (законных
представителей) к просмотру
вебинаров воспитательной
направленности, Всероссийского
родительского собрания)
Опрос и анкетирование
родителей в рамкахнезависимой
оценки качества образования
Анализ активности родителей в
мероприятияхкласса и школы.
Родительская группа в
социальных
офлайн и онлайн
Индивидуальные беседы с
родителями.
Посещение семей на дому совместно
со специалистами профилактики
ГАУ «ЦСПСиД Нижнесергинского
района».
Вызов на заседания Совета
профилактики
Совместные дела. Организация на
базе класса
семейных праздников,
конкурсов, соревнований,
направленных на сплочение
семьи и школы.
Работа с неблагополучными семьями

Дела, события, мероприятия
Формы сотрудничества на
уроке в группе, вкоманде, в
паре с учеником, в паре с
учителем.
Система оценки
количественная и
качественная, оперативная
обратная связь,

сти
Сентябрьмайдва раза
в год
01.09.202225.05.2023
Один
раз в
четверт
ь

Апрель

1-4

1-4

1-4

Зам. директора по
УВР, классные
руководители
Классные
руководители

Классные
руководители

Декабрь,
1-4
апрель
В течение года
1-4
сетях,оперативная связь с

Классные
руководители
Классные
руководители
родителями в режиме

01.09.202328.05.2024
01.09.202328.05.2024

1-4

Классные
руководители
Классные
руководители

25.05.202328.05.2024

1-4

01.09.202328.05.2024

1-4

25.05.2023
28.05.2024

1-4

Социальный
педагог
Классные
руководители

Класс
1-4

Ответственный
Учителя –
предметники

1-4

Учителя –
предметники

Урочная деятельность
Дата /время
01.09.202328.05.2024

01.09.202328.05.2024

1-4

Зам. директора по
ВР, классные
руководители
Классные
руководители

положительная динамика
индивидуальных
достижений.
Отбор текстов, учебных
заданий с образцами
героических поступков,
проявления
человеколюбия,
сострадания, достоинства и
чести.
Дискуссии, вопросы,
презентации, реальные
сюжеты с
постановкой
нравственных
проблем
Метод исследования на уроках
математики и
окружающего мира в
реальных ситуациях и
учебно-познавательных
задачах.
Уроки-экскурсии,
библиотечные и музейные
уроки, практикумы с
реальными предметами
природы, ролевые игры,
урок-путешествие.
Интерактив уроков как
ресурс познавательной
активности, мотивации
поиска информации и ее
интерпретации
(использование ИКТ и
дистанционных
образовательных
технологий обучения,
обеспечивающих
современные активности
обучающихся (программытренажеры, тесты,
мультимедийные
презентации, научнопопулярные передачи,
фильмы, обучающие
сайты, уроки онлайн,
видеолекции и др.)
Уроки мужества, уроки
милосердия, уроки
добра, уроки знаний, уроки
мира как ресурсдуховно нравственного воспитания.

01.09.202328.05.2024

1-4

Учителя –
предметники

01.09.202328.05.2024

1-4

Учителя –
предметники

01.09.202328.05.2024

1-4

Учителя –
предметники

01.09.202328.05.2024

1-4

Учителя –
предметники

01.09.202328.05.2024

1-4

Учителя –
предметники

01.09.202328.05.2024

1-4

Учителя –
предметники

01.09.20231-4
Всероссийские открытые
Учителя –
28.05.2024
уроки «ОБЖ»: подготовка
предметники
учащихся к действиям в
условияхразличного рода
чрезвычайных ситуаций – по
плану воспитательной работы
в
соответствии с
Общероссийским Календарем
событий на 2023-2024
учебный год
Внеурочная деятельность/ дополнительное
образование
Название курса

классы

Курс «Разговоры о важном»

1-4

Кол
-во
часо
в в
недел
ю
3

Школьный спортивный клуб

1-4

3

Курс «Эколята»

1

1

Курс «Сельский школьник»

1-4

3

Изобразительное искусство
«Волшебный карандаш»
Курс «Занимательная
математика»
Курс «Занимательная
английская грамматика»
Курс «Функциональная
грамотность»

1-4

3

1-4

3

2-3

3

4

2

Профориентация
Дела, события, мероприятия
Дата /время
Класс
01.09.20231-4
Классный часы,
28.05.2024
экскурсии, беседы
«Знакомство с
профессиями»
Защита проектов по
01.09.20231-4
презентации профессий
28.05.2024
01.09.20231-4
Конкурс рисунков
28.05.2024
«Профессия моих
родителей»
Профилактика и безопасность
Дела, события, мероприятия
Дата /время
Класс
01.09.20231-4
ПДД, «Азбука здоровья»,
28.05.2024
«Всероссийский Интернетурок», «Кибербезопасность»

Ответственный

Классные
руководители
Учитель ФК
Андреевских С.С.
Учитель
Шашмурина
Т.Н.
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Учитель англ. языка
Учитель Шилдаева
И.С.
Ответственный
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Ответственный
Учитель ОБЖ

Всероссийские открытые
уроки ОБЖ
Беседы, конкурсы, игровые
программы,
профилактические
программы, классные часы.
Встречи
с
интересными
людьми:
врачами, инспекторами ПДН,
пожарными, полицейскими
Информационные стенды с
поведения.

01.09.202328.05.2024
01.09.202328.05.2024

1-4

Учитель ОБЖ

1-4

Советник
директора по
воспитанию

01.09.2023-нормами,
правилами,
28.05.2024

1-4
требованиями
Учитель ОБЖ

безопасно

01.09.2023-правонарушений.
1-4 Организация
Работа
Совета
профилактики
Зам. директора
правовой
по и
28.05.2024
социальной помощи
УВР
школьных специалистов по
запросам родителей и
учащихся.
01.09.20231-4
Обследование материальноЗам. директора по
28.05.2024
бытовых условий учащихся из
УВР
многодетных семей, «группы
риска». Сбор информации о
детях и семьях, стоящих
на
различных видах
профилактического
учета,
формирование банка данных.
01.09.20231-4
Вручение буклетов, памяток
Советник
28.05.2024
для детей иродителей по
директора по
профилактике
воспитанию
правонарушений
01.09.20231-4
Акции, Месячники и
Советник
28.05.2024
Дни активной
директора по
профилактики: «День
воспитанию
открытых
дверей»,
«Правовая помощь», «День
здоровья».
01.09.20231-4
Мероприятия
Зам. директора по
28.05.2024
направленные на
УВР
профилактику потребления
наркотических, токсических
и других психоактивных
веществ (ПАВ),
алкогольной продукции,
табакокурения

Организация предметно-пространственной среды
Дела, события, мероприятия
Выставки книг в библиотеке

Дата /время
01.09.202328.05.2024

Класс
1-4

Ответственный
Библиотекарь

01.09.20231-4
Размещение на стенах
28.05.2024
школы регулярно
сменяемых экспозиций
01.09.20231-4
Благоустройство классных
28.05.2024
кабинетов, осуществляемое
классными руководителями
вместе со школьниками своих
классов
01.09.20231-4
Событийный дизайн –
28.05.2024
оформление пространства
проведения конкретных
школьных событий
(праздников, церемоний,
торжественных линеек,
творческих вечеров,
выставок, собраний,
конференций и т.п.)
01.09.20231-4
Популяризация особой
28.05.2024
школьной символики (флаг
школы, гимн школы, эмблема
школы)
01.09.20231-4
Акцентирование
28.05.2024
внимания школьников
посредством элементов
предметно- эстетической
среды (стенды, плакаты,
инсталляции) на важных
для воспитания
ценностях школы, ее
традициях, правилах
Детские общественные объединения
Дела, события, мероприятия
Дата /время
Класс
Участие во Всероссийском
01.09.20231-4
проекте РДШ
28.05.2024
«Орлята России»
01.09.20231-4
Участие в спортивно –
28.05.2024
массовых мероприятиях
по плану ШСК
01.09.20231-4
Участие в волонтерских
28.05.2024
акциях по плану
волонтерского движения
Социальное партнерство
Дела, события, мероприятия
Дата /время
Класс
01.09.20231-4
Участие в совещаниях,
28.05.2024
вебинарах, районных
конференциях, круглых
столах, семинарах
для педагогов
Участие в районных,
01.09.20231-4
окружных,
28.05.2024
Всероссийских
конкурсах, олимпиадах,

Советник
директора по
воспитанию
Классные
руководители

Классные
руководители

Классные
руководители
Классные
руководители

Ответственный
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Ответственный
Классные
руководители

Классные
руководители

выставках,
соревнованиях
Спортивные соревнования,
сдача норм ГТО
Взаимодействие с музеями,
сельской библиотекой,
школьной библиотекой, Домом
культуры, ДДТ для проведения
совместных мероприятий

01.09.202328.05.2024
01.09.202328.05.2024

1-4
1-4

Классные
руководители
Классные
руководители

АНКЕТА
для самоанализа организуемой в МКОУ - ООШ с. Киргишаны
совместной деятельности детей и взрослых
Оцените качество организуемой в нашей школе совместной деятельности детей и
взрослых.
Ваша оценка может находиться в пределах от 1 до 10 баллов.
Пожалуйста, познакомьтесь с основными «крайними» характеристиками этой
деятельности,
а после этого обведите на каждой шкале балл, соответствующий Вашей личной оценке
Проблемы, которых следует
Оценочная шкала
Идеал, на который следует
избегать
ориентироваться
Качество общешкольных ключевых дел
Общешкольные дела
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Общешкольные дела всегда
придумываются только
планируются, организуются,
взрослыми, школьники не
проводятся и анализируются
участвуют в планировании,
совместно – школьниками и
организации и анализе этих дел
педагогами
Дела не интересны большинству
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Дела интересны большинству
школьников
школьников
Участие школьников в этих делах 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Участие школьников в этих
принудительное, посещение –
делах сопровождается их
обязательное, а сотрудничество
увлечением общей работой,
друг с другом обеспечивается
радостью и взаимной
только волей педагогов
поддержкой
Качество совместной деятельности классных руководителей и их классов
Классные руководители не
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Классные руководители
пользуются авторитетом у детей
являются значимыми
своих классов
взрослыми для большинства
детей своих классов.
Школьники доверяют своим
классным руководителям
Большинство решений,
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Большинство решений,
касающихся жизни класса,
касающихся жизни класса,
принимаются классным
принимаются совместно
руководителем единолично.
классным руководителем и
Поручения классного
классом, у детей есть
руководителя дети часто
возможность проявить свою
выполняют из страха или по
инициативу
принуждению
В отношениях между детьми
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
В классе дети чувствуют себя
преобладают равнодушие,
комфортно, здесь преобладают
грубость, случаются травли детей
товарищеские отношения,
школьники внимательны друг к
другу
Качество организуемых в школе курсов внеурочной деятельности
Внеурочная деятельность в школе 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
В школе реализуются
организуется преимущественно в
разнообразные виды
виде познавательной
внеурочной деятельности
деятельности, как продолжение
школьников: познавательная,
учебных занятий
игровая, трудовая, спортивнооздоровительная, туристско-

краеведческая, художественное
творчество и т.п.
Участие школьников в занятиях
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Занятия в рамках курсов
курсов внеурочной деятельности
внеурочной деятельности
часто принудительное
интересны для школьников,
школьники стремятся
участвовать в этих занятиях
Результаты внеурочной
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
С результатами внеурочной
деятельности детей никак не
деятельности детей могут
представлены в школы
познакомиться другие
школьники,
родители, гости (например, на
концертах, выставках,
ярмарках, родительских
собраниях, сайте школы и т.п.)
Качество реализации личностно развивающего потенциала школьных уроков
Уроки скучны для большинства
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Дети заинтересованы в
школьников
происходящем на уроке и
вовлечены в организуемую
учителем деятельность
Уроки обычно однообразны,
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Учителя часто используют на
преобладают лекционные формы
уроке игры, дискуссии и другие
работы
парные или групповые формы
работы
Уроки ориентированы
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Уроки не только дают детям
преимущественно на подготовку
знания, но и побуждают их
учащихся к ВПР, ОГЭ, ЕГЭ и
задуматься о ценностях,
другим формам проверки знаний
нравственных вопросах,
жизненных проблемах
Качество существующего в школе ученического самоуправления
Школьники занимают пассивную
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Ребята чувствуют свою
позицию по отношению к
ответственность за
происходящему в школе,
происходящее в школе,
чувствуют, что не могут повлиять
понимают, на что именно они
на это
могут повлиять в школьной
жизни и знают, как это можно
сделать
Ребята не вовлечены в
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Ребята часто выступают
организацию школьной жизни,
инициаторами, организаторами
школьное самоуправление
тех или иных школьных или
имитируется (например, органы
внутриклассных дел, имеют
самоуправления не имеют
возможность выбирать зоны
реальных полномочий, дети
своей ответственности за то
поставлены педагогами в
или иное дело
позицию исполнителей,
самоуправление часто сводится к
проведению дней самоуправления
и т.п.)
Лидеры ученического
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Лидеры ученического
самоуправления безынициативны
самоуправления выступают с
или вовсе отсутствуют в школе.
инициативой, являются
Они преимущественно
активными участниками и

назначаются взрослыми и
организаторами событий в
реализуют только их идеи
школе и за ее пределами
Качество функционирующих на базе школы детских общественных объединений
Детские общественные
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Детские общественные
объединения существуют лишь
объединения привлекательны,
формально, они не работают, нет
школьники стремятся
детей, которые позиционируют
участвовать в организуемой
себя как его члены
ими деятельности. Дети,
состоящие в детских
общественных объединениях,
гордятся этим, всячески
подчеркивают свою
принадлежность к
объединениям
Деятельность детских
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Деятельность детских
общественных объединений
общественных объединений
ограничивается рамками самих
направлена на помощь другим
объединений, она не
людям, социально значима
ориентирована на интересы и
потребности других людей
Деятельность, которую ведут
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Деятельность, которую ведут
детские общественные
детские общественные
объединения, предоставляет
объединения, дает возможность
ограниченные возможности для
каждому ребенку найти себе
самореализации школьников
дело по силам и по желанию
Качество проводимых в школе экскурсий, экспедиций, походов
Экскурсии, экспедиции, походы и 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Экскурсии, экспедиции,
прочие выездные мероприятия
походы и прочие выездные
проводятся крайне редко или не
мероприятия проводятся
проводятся вовсе
регулярно, формы такой
деятельности разнообразны, в
ней участвуют школьники
разных классов, разных
возрастных групп
У взрослых нет стремления
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Взрослые умеют
заинтересовать школьников, им
заинтересовать школьников
важен, прежде всего, сам факт
теми выездными делами, в
участия детей в выездных
которых они участвуют
мероприятиях
Экскурсии, экспедиции, походы и 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Выездные дела предваряются
прочие выездные мероприятия
их совместной подготовкой,
проводятся как мероприятия, в
распределением между
которых школьники занимают
школьниками необходимых
преимущественно пассивную
ролей (фотографа,
позицию
экскурсовода и т.п.). При их
проведении ребята занимают
активную позицию по
отношению к происходящему.
По окончании дел проводится
совместный анализ, а итоги
представляются в творческих
формах

Качество профориентационной работы школы
Профориентационная работа
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Профориентационная работа
ориентирована лишь на
ориентирована на
ознакомление школьников с
формирование у школьников
рынком труда и основными
трудолюбия, готовности к
профессиями.
планированию своего
жизненного пути, выбору
будущей профессиональной
сферы деятельности и
необходимого для этого
образования
Профориентационной работой
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Профориентационной работой
занимается только классный
занимается команда педагогов с
руководитель
привлечением социальных
партнеров
Профориентационные занятия
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Формы профориентационной
проходят формально, дети
работы разнообразны, дети
занимают пассивную позицию.
заинтересованы в
Формы профориентационной
происходящем и вовлечены в
работы носят преимущественно
организуемую деятельность
лекционный характер
Качество работы школьных медиа (газет, радио, ТВ, интернет-ресурсов и т.п.)
Деятельность школьных медиа
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
В школе существует
обеспечивается силами взрослых
разнообразие школьных медиа,
с минимальным участием детей.
их деятельность
Школьникам не предоставлен
обеспечивается силами
спектр ролей, которые они могут
учащихся при поддержке
выполнять, их интересы и
педагогов. Совместное
потребности не учитываются
распределение обязанностей в
школьных медиа
осуществляется с учетом
интересов и потребностей
ребят
В содержании работы школьных
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
В содержании работы
медиа отсутствуют темы,
школьных медиа представлена
отражающие жизнь школы,
актуальная жизнь школы,
значимые для ребят разного
проблемы, волнующие
возраста вопросы, не
современных детей разных
представлены их точки зрения по
возрастов. Здесь находят
этим вопросам
отражение различные позиции
школьников по тем или иным
вопросам
В школьных медиа не уделяется
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
В школьных медиа уделяется
внимания нормам культуры
внимание нормам культуры
общения, эстетике представления
общения, эстетике
материала, не обращается
представления материала,
внимание на достоверность
обращается внимание на
используемых фактов
достоверность используемых
фактов
Качество оформления школы, организации ее предметно-эстетической среды
Оформлению школы не уделяется 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Пространство школы
внимания. Оформление
оформлено со вкусом, отражает

кабинетов, коридоров, рекреаций
и т.п. безвкусно или напоминает
оформление офисных
помещений, а не пространства
для детей

дух школы, учитывает
возрастные особенности детей,
предусматривает зоны как
тихого, так и активного отдыха.
Время от времени происходит
смена оформления школьных
помещений
В оформлении школы не
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Оформление школы часто
участвуют ни дети, ни педагоги.
осуществляется совместно
Здесь нет места проявлению их
педагогами и детьми (иногда с
творческой инициативы
привлечением специалистов). В
нем используются творческие
работы учеников и учителей,
здесь представлена актуальная
жизнь школы
Содержание плакатов, стендов,
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Элементы оформления в
пространственных композиций
привлекательных для ребят
носит формальный характер, на
формах акцентируют внимание
них редко обращают внимание
на важных ценностях школы,
школьники
ее нормах и традициях
Качество взаимодействия школы и семей школьников
Большинство родителей
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Большинство родителей
безразлично к участию ребенка в
поддерживает участие ребенка
школьных делах, высказывает
в школьных делах, может
недовольство, если это влияет на
координировать свои планы с
их планы
планами ребенка, связанными с
его участием в делах школы
Работа с родителями сводится
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Школе удалось наладить
преимущественно к
взаимодействие с родителями в
информированию об
вопросах воспитания детей
успеваемости детей, предстоящих
(информирование, обучение,
конкурсах, мероприятиях.
консультирование и т.п.), его
Реакция родителей на нее
формы востребованы и
формальна
пользуются доверием со
стороны родителей
Педагоги испытывают трудности
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Педагоги организовали
в организации диалога с
эффективный диалог с
родителями по вопросам
родителями по вопросам
воспитания детей. Родители в
воспитания детей. Большая
основном игнорируют мнение
часть родителей
педагогов, вступают с ними и
прислушивается к мнению
друг с другом в конфликты,
педагогов, считая их
нередко привлекая к ним
профессионалами своего дела,
учеников класса. В организации
помогает и поддерживает их,
совместных с детьми дел
выступает с инициативами в
педагоги могут рассчитывать
сфере воспитания детей и
только на себя
помогает в их реализации